张超
广西交通职业技术学院
摘要：文章首先探讨1+X证书制度的内涵，之后研究将1+X证书制度融入职业院校汽车检测维修专业课的着力点，最后提出相应的教学改革策略，希望可以为我国职业院校教学工作水平的持续性提升贡献出绵薄之力。
关键词：1+X证书制度；职业院校；汽车检测维修专业；课证融通
前言：职业院校是我国社会主义教育事业中的重要组成部分，通过职业教育可以为我国社会建设与发展培养出更多实践型与综合型人才，完善社会人才结构，进而助力社会发展水平得到持续性提升。而在职业院校汽车检测维修专业教学工作开展阶段，为了进一步强化教学工作的水平以及效率，还需要注重将1+X证书制度融入到其中，通过1+X证书制度促使教育工作井然有序的开展，并且有效提高学生的专业能力与素质，促使学生更加优质的完成自身学习过程，并且充分符合我国社会建设与发展阶段对于技能型人才的需求。
一、1+X证书制度的内涵剖析
所谓1+X证书制度，主要所指的便是在学历证书的基础之上加上若干职业技能等级证书，这对于我国职业院校教育工作的开展可以起到良好的促进作用，同时也可以指明职业院校教育工作的发展方向，对教学工作质量的提升以及学生专业能力的培养具有至关重要的意义。在实际当中，贯彻落实1+X证书制度可以使学生在学习专业知识过后及时参加职业技能等级证书考试，从而取得职业技能等级证书，用以证明学生的职业能力，这样便可以促使学生在就业阶段更具优势，用以有效提高学生的就业率。同时，将1+X证书制度融入到职业院校教学工作当中也可以使学生充分明确自身所存在的不足之处，知晓考取职业技能等级证书需要学习哪些专业知识与技能，可以促使学生在后续学习阶段更加具有目标感与目的性，有利于学生学习质量以及效率的提升，进而逐渐成长为我国社会建设过程中的优秀人才。
二、将1+X证书制度融入职业院校汽车检测维修专业课当中的着力点
（一）注重锻炼学生的实践能力
在职业院校汽车检测维修专业课程教学工作开展阶段，为有效将1+X证书制度融入其中，并且达到良好的教育工作成效，必须要充分注重锻炼学生的实践能力，使其在实践的过程当中掌握更为丰富的专业知识以及职业技能，促使学生能够充分明确自身的职业成长方向，可以考取职业技能等级证书为目标，积极参加到各项学习任务与实践过程当中，而这也有利于学生学习质量以及效率的提升。同时，教师在锻炼学生实践能力期间，也需要充分根据职业技能等级证书考试的标准对学生进行严格要求，这样才能使学生充分适应考试的过程，进而在学习过专业知识与技能之后及时取得职业技能等级证书，促使学生更加优质的完成自身的学习任务，掌握更为丰富的汽车检测与维修相关方面知识，并且能够独立对于汽车进行检测以及维修，逐渐成长为行业内的优秀人才。
（二）带领学生进行实践总结
针对于职业院校汽车检测维修专业课程教学来说，实践总结在其中也具有至关重要的意义，实践总结的过程是教师带领学生系统性梳理课堂知识点以及实践经验的过程，有利于学生加深对于专业知识的理解与认知，促使学生强化对于汽车检测与维修知识的理解程度与记忆效果，帮助学生夯实专业技能，这样便可以促使学生在面对职业技能等级证书考试的过程当中更加从容且淡定，有利于学生顺利取得职业技能等级证书，并且达到良好的实践成效[1]。而在开展教学期间教师则需要注重与学生之间进行沟通与交流，对于每次实践当中所涉及到的各项知识内容进行系统性的统计与汇总，并且针对于其中所存在的重点知识内容进行深度剖析与讲解，从而助力汽车检测与维修教学工作实效性的提升。
三、1+X证书制度下职业院校汽车检测维修专业课证融通的改革策略
（一）在教学中融入微课教学模式
为了在当前信息化时代下有效将1+X证书制度融入职业院校汽车检测维修专业当中，便需要教师进行细致的分析与研究，致力于全面整合各项教学资源，并且充分利用互联网作为有效的教学工具，从而保证汽车维修检测专业教学质量得到提升。而在此阶段教师便可以将微课融入其中，通过微课的形式创新汽车检测维修专业教学模式，以此激发学生对于学习的兴趣以及爱好，使学生更愿意加入到各项学习任务中，进而取得良好的学习成绩[2]。例如：教师可以针对于每堂课当中所需要学习的内容制作成相应的小视频，之后将小视频上传到网络信息共享平台之上，学生可以通过下载小视频的形式对汽车检测维修专业知识进行预习，这样便可以令学生基本掌握本堂课的学习脉络，进而在后续的学习中更加具有目标感与目的性，促使学生对于汽车维修专业课知识的掌握更加深刻且全面。
（二）培养学生自主探究与实践的能力
学生的自主探究与实践能力对职业院校汽车检测维修专业课教学具有至关重要的意义，而为了贯彻落实1+X证书制度，从而达到课证融通的效果，教师便需要以培养学生自主探究与实践能力为核心，积极开展各项教学工作规划的设置，从而培养学生良好的学习能力以及学习习惯，助力学生更加优质的完成汽车检测维修专业课程[3]。例如：教师可以在每堂课理论知识学习完毕之后为学生安排一定的实践任务，带领学生走入到学校的实践基地中，从而将理论知识付诸实践，用以加深学生对理论知识的理解程度与记忆效果，在学生实践阶段教师可以从旁指导，查看学生的实践过程是否符合职业技能标准，用于保证教学工作取得良好的效果。同时，在完成专业课的理论与实践学习之后，教师也需要号召学生考取职业技能等级证书，以此证明学生的专业能力，检验学生的学习成效，同时也可以为后续的教学工作开展提供经验参考。
（三）按照职业技能等级考试的标准严格要求学生
教师在开展汽车检测维修专业阶段也需要充分注重根据职业技能等级考试的标准对学生进行严格要求，这样才能实现1+X证书制度的有效融入，促使学生逐渐形成良好的职业素养以及专业能力，使学生在面对职业技能等级证书考试阶段更加从容，并且顺利取得职业技能等级证书[4]。例如：在开展教学工作阶段，教师需要对本班级当中学生进行系统性的分析，充分掌握本班级当中学生实际情况，如：职业技能形成情况、思想认知情况、兴趣爱好情况等方面，用以采取具有针对性的措施开展教学，并且按照职业技能等级证书考试的标准严格要求学生，从而使学生在后续参加考试期间能够以更加平稳的心态对待，并且通过考取职业技能等级证书的方式证明自身专业能力，用以助力职业院校汽车检测维修专业教学取得更加良好的效果[5]。
结束语：
综上所述，为了全面提升职业院校教学工作水平，需要在汽车检测维修专业教学工作开展阶段将1+X证书制度融入其中，从而使学生在学习过专业知识之后能够及时考取职业技能等级证书，全力助推教学工作实效性得到提升，为我国社会建设与发展培养出持续不断的优秀人才。
参考文献：
[1]汪丽. 物流管理专业1+X证书制度下课证融通的研究与实践[J]. 财经界(学术版), 2020, No.553(12):261-262.
[2]汤泽军. 1+X证书制度下职业院校电子类专业课证融通的改革探索[J]. 长沙航空职业技术学院学报, 2020(2):45-50.
[3]李秀, 陈蕾, 陈宏伟. 1+X证书制度下试点专业"课证融通"课程建设[J]. 山西建筑, 2020(16).
[4]吴脊. 1+X证书制度背景下高职院校会计专业课证融通研究——以初级会计实务为例[J]. 时代金融, 2020, No.769(15):142-143.
[5]孟琳, 罗碧玉, 叶征. 基于"1+X证书"制度建筑工程技术专业"岗-证-课融通"课程体系建设研究[J]. 陕西交通科教研究, 2020(1):26-31.
作者简介：姓名：张超（1982.1），男，汉，河南省武陟县人，职称：讲师，学历：研究生，单位：广西交通职业技术学院，研究方向：汽车检测与维修技术