康建生
河南省开封市祥符区八里湾镇内官营小学 河南省开封市 475100
摘要：加强小学生的语文阅读是提高小学生综合能力和语文素养最有效的途径，因此教师转变教学方式，将小学语文的教学过程中，将课内阅读和课外阅读有效衔接起来，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以使学生在阅读的过程中形成良好的语文素养和综合能力，促进其他学科的学习。因此，本文主要探讨了在实际的教学活动中，教师衔接小学语文课内阅读和课外阅读的具体策略。
关键词：课内外阅读；小学语文；衔接
引言：
因为教师利用语文课堂进行阅读教学的时间是有限的，即便是学生将试卷中的阅读材料和语文练习册中的阅读材料展开阅读，学生的阅读量也是完全不够的。因此，教师要将语文课堂的阅读教学适当延伸，使学生在日常生活和学习中拥有较好的课外阅读习惯，进行自我阅读，才能在新时期的发展中满足学生的学习需求。教师在进行课内外阅读的衔接时应该注重引起学生的阅读兴趣，通过开展各种各样的阅读活动来为学生营造良好的阅读氛围。
一、课内外阅读衔接措施
（一）加强课内外阅读的整合
教师可以通过加强语文课内外阅读的整合，在语文教学活动中将课内阅读科学地延伸到课外阅读。例如教师可以选择语文教材中涵有深刻哲理的文章或者寓言故事来指导学生进行阅读，如《揠苗助长》、《掩耳盗铃》等文章，学生能够在教师的指导下展开阅读，并能正确理解阅读材料中所蕴含的人生哲理[1]。这样教师在指导学生参与课外阅读活动时，就可以通过向学生提供和教材中寓言相似的阅读材料，学生在阅读的过程中就可以自主思考，从而拓展学生的思维。不仅能够扩展学生的知识面，还能通过课外阅读加深对语文教材的印象和理解。
针对小学生爱玩的特点来看，教师要想利用语文课堂的时间来提高学生的阅读兴趣，难度是非常大的，因此教师要将语文阅读教学时间和方式进行适当延伸。教师要帮助学生在阅读中掌握良好的阅读方式，对学生的阅读方法进行正确指导，提高学生可以利用课外时间进行有效阅读训练。在以往阅读课堂中，教师只是将阅读文章中的内容讲解给学生，并没有将有效进行阅读的方法传递给学生，所以导致学生在阅读方面的能力不是很高。因为教师是指导学生更好进行学习活动的人，所以教师要在语文阅读教学中将有效进行阅读的方法传授给学生，例如：如何把握阅读材料的关键句或者关键词、如何快速且正确的确定阅读材料的主题以及面对不同体裁的阅读材料需要如何阅读等。
（二）提高学生的阅读兴趣
教师在进行课外阅读任务的布置时，学生会将课外阅读作为作业的一部分去完成，并没有发现阅读的魅力。因此教师在进行课外阅读教学时，要灵活运用多种方式来引发学生进行课外阅读的兴趣，在阅读的过程中锻炼学生的思维能力。例如教师可以组织学生针对阅读材料中的情节进行扮演，降低学生在自主阅读过程中遇到的困难，激发学生的兴趣。
例如，教师在文言文篇目教学时，教师可以先让学生整体阅读材料，然后选择几名学生将材料中的情节再现，教师利用这种教学方法可以使课外阅读教学落到实处。教师要有选择的呈现文本，教师一面要传递可以引起学生思考的词语，进行有趣的提问，一面要结合生活经验，合理的解释生活的不同状态举一反三，以特殊性的生活现象，达到学生理解的普遍愿望。此外教师还可以选择具有生活化的阅读材料，以自己的生活实例来引起学生的兴趣。教师有目的，让课堂和课外有效串连，学生成为主角，小细节得到有序组织也可以进行教育，学生的代入感更强。学生可以自主学习，理解和接受。有效锻炼课程学习能力和生活观察能力。
（三）开展多种形式的阅读活动
因为大多数的小学生都比较喜欢有趣的课外活动，所以教师在进行课内外阅读的衔接时，可以通过开展各种阅读活动来增加学生对阅读的热情。例如，教师可以规定一定的时间，定期举办读书交流会，学生在完成教师发布的课外阅读任务时，通常情况下是希望能在阅读中学到一些实用的知识或技能，同时学生的收获也希望得到教师或者家长的认可，也希望在与同学的交流中展示自己的收获，来满足自身的成就感[2]。学生在读书交流会中可以与同学互换阅读的书籍，实现阅读资源的重复利用，还可以对学生进行的课外阅读量进行评比，选出一周中阅读量最多的学生给予奖励，充分发挥榜样的作用，使学生向阅读量多的学生进行学习请教，从而鼓励学生热爱阅读，在阅读中形成优秀的习惯。此外，教师还可以对学生每周的阅读成果进行收集，并定期对收集来的阅读成果进行展示，从而使每位学生都能在阅读中获得成就感。同时教师还可以开展亲子阅读活动，倡导家长利用一天的时间陪学生进行阅读，不仅可以增加家长对学生学习情况的了解，还可以为学生创造一个适于阅读的氛围。
（四）完善阅读评价体系
教师对学生进行良好的阅读评价，不仅可以帮助学生树立阅读的信心，在阅读中掌握一定的阅读技巧，同时学生也能通过教师的评价，发现自己在阅读中的缺点，并及时改正，不断提高自己的阅读水平。所以，教师要完善阅读评价的体系，对于不喜欢阅读的学生，教师要积极指导，多多鼓励，对于一些热爱阅读的学生，教师也要多表扬，从而提高小学语文课内外阅读的效果。例如，教师可以将学生在阅读过程中抄写的优秀笔记或者读后感进行展示，这样不仅肯定了学生的阅读，还可以为其他学生树立优秀的学习榜样。另外，学校还可以举办一些作文比赛，让学生根据自己读过的书籍或者文章进行观后感的写作，或续写自己读过的书籍，然后将学生的优秀作品展示到学校平台或者展示栏中，这样不仅能激发学生的写作热情，给予学生发挥自身优势的平台，同时在写作的过程中，学生能够亲身体会阅读带来的影响和价值，提高自身的语文写作水平，同时还可以激发其他同学的写作欲望。
二、结束语
综上所述，在小学语文新课程改革的指导下，教师有效衔接语文课内外阅读的方式有很多。课内阅读是在教师的指导下，帮助学生正确掌握阅读技巧，教师鼓励学生进行课外阅读，能够丰富学生的阅读量和语文视野，所以教师在语文教学活动中要衔接好课内阅读和课外阅读，在阅读中锻炼学生逻辑思维，丰富学生的知识和文化底蕴。
参考文献：
[1]林丽辉.内外结合相得益彰——浅析小学语文课内外阅读的有效衔接[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(3).
[2]黄河洋.课内外有效衔接畅游阅读之海——小学语文课内外阅读有效衔接研究[J].小学生作文辅导:语文园地,2019(3):18-18.