周玲霞
无锡市东方娃实验幼儿园 江苏省无锡市 214000
摘 要：如今随着时代的进步，经济社会快速发展，而在这一进程中，民间美术这一瑰宝也显得愈发珍贵。作为历史悠久且光芒璀璨的中华文化的代表之一，我们需要学习其中所蕴藏的价值和美。在幼儿阶段的美术教育中，渗透进去民间美术也极其重要，不仅有助于培养幼儿的审美能力与文化认同感，还有利于其今后对中华优秀传统文化的继承和发扬。因此探索如何使民间美术在这一阶段的教育中发挥更大的价值是一个重要的课题，本文将就此进行探讨。
关键词：民间美术；幼儿美术教育；价值；探索
众所周知，中华民族历史悠久，中华文化博大精深，其孕育的民间美术丰富多彩，囊括了剪纸，雕塑和绘画等多种形式，在中国的历史上，它也扮演着一个重要的角色：丰富社会生活，体现艺术魅力，是千百年来无数中国人民智慧的结晶。而在幼儿阶段的美术教育中，很有必要渗透进去民间美术，以发挥其独特的作用，对于丰富教学内容，改善教学形式，促进幼儿更好地生长发育都大有裨益。
1 对于民间美术的简介
所谓民间美术，即在民间由百姓们共同创造出来，其目的是使民间风俗活动的形式和内容更加丰富和充实，同时也反映了其对美好生活的向往与精神和艺术追求。它具有以下三大特征：
1.1原发性
民间美术作为反映民间生活的艺术形式，其创作灵感基本上都是源于生活，具有十分坚实的现实生活基础，寄托了人们对理想中的美好生活的渴望和追求，体现出了原发性的特征。
1.2地域性
我国疆域辽阔，各个民族在习惯，风俗和信仰等方面都有着差异，这反映到民间美术上也造成了形式的多样性与内容的丰富性。拿黄土高坡而言，在这片土地上诞生的是剪纸艺术；而西藏的民间艺术有卷轴画唐卡，反映了当地的宗教信仰。
1.3质朴的审美性
如上面所说，民间美术与现实中的生活关系密切，起源于长时间以来民族文化的积淀，反映了民族审美的发展变化，与大自然和谐统一。民间美术所体现出的“真善美”是天然的，没有外部客观世界的影响和干扰，具有质朴的特征。
2 在幼儿阶段的美术教育中加入民间美术的价值分析
2.1 丰富教育内容
民间美术形式多样，内容丰富，与宗教、民俗等众多因素密切相关，有助于帮助提高幼儿对外界事物的认知能力，并培养幼儿具备一定的初步审美基础。在这个教育过程中，幼儿会受到其中所蕴含的文化的影响产生感知，使幼儿身处于文化氛围的熏陶之下，对于身心发展都十分有利。
2.2 促进幼儿感官和认知的进步和发展
幼儿阶段的美术教育并不是让他们进行自主的创造，直接进入到成品阶段，创造出自己的美术作品，而是旨在促进幼儿的全面发展，增强其想象力，创造力，也有助于增强身体的灵活性，协调性和身体各个部位的配合能力。与此同时，由于民间美术形式多种多样，有助于使幼儿对美术的认知更加宽泛，其中所蕴藏的色彩和音乐形式多样，个性明显，有助于使幼儿在听觉和视觉上有更深刻的感受。举例来说，剪纸是民间美术的主要形式之一，具有线条，色彩，手法等多个显著因素，通过对这些因素的学习，可以极大地锻炼幼儿的动手操作能力，空间想象能力和观察能力，而在这一过程中倘若遇到了困难，会使得幼儿主动发问，对于其表达能力和自主思考能力的提高也大有裨益。
2.3 促进审美和创造力的发展
幼儿的创造力和审美正处于原始阶段，这时最需要的就是正确的引导，日常生活中接触的事物等都能够对他们这两方面能力的发展产生潜移默化的影响。
而民间美术在内容，色彩，形式和寓意上都有助于提升幼儿的审美和创造力，特别是其质朴的风格更是有着其独特的美，有助于使幼儿的认知领域更加宽广，养成自身质朴纯真的审美品格。
2.4 培养幼儿对美术的兴趣
幼儿正处于好奇心十分强盛的阶段，民间美术中所蕴含的歌谣和故事等都对其有着难以抗拒的吸引力，通过学习民间美术有助于幼儿对其的立体感知，从而切身感受到美术的魅力。
2.5 有利于中华民族优秀传统文化的传承
在幼儿的教育阶段，需要给他们灌输中华文化，以培养他们的文化认同感和民族自豪感。而民间美术就是一个很好的途径，其中不仅囊括了地方特性，还有更加浓郁深刻的地域文化。举例来说，皮影戏，剪纸等，都映射出了当地历史悠久的文化传统，具有地域特性。幼儿通过对民间美术的学习，有助于培育其对中华文化的立体感知，使民族文化在他们的精神世界中扎根发芽，对于中华民族传统文化而言也利于得到新生代的传承和发扬。
3 如何使民间美术发挥更大的价值
3.1 扩大欣赏民间美术作品的范围
我们知道，民间美术形式多样，在让幼儿进行欣赏时，不能只针对单一的一种或几种形式进行长时间的探讨，而是要扩大范围，给幼儿带来视觉冲击，让幼儿自生地产生对所欣赏的事物的感受。民间美术之所以适合当作这一重要的载体，得益于其本身独特的美学价值。在实际中让幼儿进行欣赏时，教师可以着重选取一些特色明显，容易察觉的民间美术作品，有助于教学效果的提升。再拿剪纸作为例子进行说明，在色彩上，剪纸大多以红色为主，体现出了喜庆和热情；在图案造型上，变化多样，类型丰富，体现出智慧的结晶；在内容和寓意上，寄托了人们对理想中的美好生活的向往。
3.2 合理选取教学内容
在不同的教育阶段，应选取不同的民间美术内容融入到教学之中。对于幼儿教学而言，要依据他们在该阶段的心理和行为特点进行教学内容的选取，着重选择在形式上通俗易懂，简单明了，在寓意上积极上进，能够给幼儿带来正确的价值观引导，在内容上能够吸引到幼儿的注意力，容易被他们接受的作品类型。举例来说，剪纸可以锻炼幼儿的动手能力和空间能力；泥塑可以增强幼儿双手合作的协调灵活性；挂虎，风车等民间玩具有助于吸引幼儿的注意力，增强专注力与想象力。
3.3 教学形式要做到灵活变通
幼儿正处于好奇心强盛的阶段，但是并不具备足够的自制力，在进行学习时，更多依靠的是本身的兴趣，而并非理智，且具有易转移，易变化的特点。因此教师在进行教学时，要注重教学形式的灵活变通，利用好民间美术的特点，突出其趣味性和直观性。与此同时，不要只是单一地采取教师讲，学生听的形式，要多利用多媒体进行视觉，听觉上的直观感受。教师也可以通过简单地布置装饰教室渲染出与所要欣赏的民间美术相同的环境，例如在欣赏剪纸时，可以在教室的墙壁上贴上一些剪纸作品。最后，针对幼儿的心理特点，教师可以设置一些趣味性小游戏，做到寓教于乐，让幼儿在玩的同时感受到民间美术的美和价值。
3.4 加强教师队伍建设
幼儿阶段的教育具有起步性的意义，十分关键，而教师在这一过程中扮演着领头人的角色，其自身能力和综合素质的合格与否直接决定了最终教学效果的好坏，但是现实生活中又普遍存在着幼儿教师能力不足的问题，所以加强此队伍的建设势在必行。一方面，要集中培训幼儿教师在幼儿心理学和教育学等方面的基础知识，另一方面要加强教师本身对民间美术的了解和感悟。
4 结束语
民间美术作为一种艺术形式，千百年来一直扮演着重要的角色，已成为中华民族不可或缺的文化瑰宝，在当今这个快速发展的社会，更显得弥足珍贵。幼儿作为新生代的代表，是中华民族未来的希望，从小接受民间美术的熏陶有助于增强其民族自豪感和文化认同感，使之成长为符合时代要求的人才。
参考文献
[1]曾润．让传统民间美术进入学生的审美视野［J］．中国教育学刊，2018（12）：103-104．
[2]夏烈阳．民间美术在现代学校美术教育中的价值［J］．文教资料，2011（20）：209-210．