赵丽华
广水市城郊街道办事处中心中学 湖北省 随州市 432700
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，语文教师也在探索作文课堂的教学策略。尽管一些先进的教育方法和方法已应用于实际教学中，但在初中学生的写作学习中仍然存在许多问题。教师的讲解和意见要有针对性，从学生的角度个人考虑，充分尊重学生的主导地位，鼓励学生在课堂上表达意见和情感，提高写作素养，帮助学生提高语言表达能力综合文化素养。
关键词：初中语文；写作课堂；教学策略
引言
作文是语文知识和学生能力的综合体现。学习作文可以有效地提高学生的表达能力，这是中学语文教学的重点之一。但是，由于没有固定的标准答案，因此通常需要很长时间才能提高写作水平。如果教师没有科学、适当的作文指导方法，就很容易将作文转换为模板化的考试产品，因此，作文也是中学语文教学的难点之一。在这种情况下，如何调整自己的作文指导方法，优化初中语文教学效果，已成为新课程改革背景下初中语文教师的当务之急。
一、结合教学内容创设教学情境
在作文课堂教学中，学生不仅要盲目地接受作文写作技能的知识，教师还应注意培养学生对写作的兴趣。利用多媒体教学、对话和角色扮演来创建教学环境是建立高效的作文教学方法。通过多媒体和在阅读课中扮演角色来创造情境可以增强学生的感知和体验。同样，在作文课中，应采用一些新的课堂方法来改变学生对作文课的刻板印象。作文课可以转变为演讲课或口语交流课，以培养学生的个人思维能力。许多学生的口头表达能力很差，写作时没有内容写作，也没有想法表达。因此，提高学生的口语表达能力非常重要。教师可以在作文课上的十分钟内练习即兴单词和讲故事的活动，或者给学生开放的话题，指导学生交流想法，在作文课上，首先要激发学生说出来的勇气。互联网是巨大的资源宝库。在开始作文课之前，老师会收集在线材料，为学生创造一个良好的写作学习环境。在学生撰写有关主题的文章时，会从不同角度为他们呈现与写作主题相关的图片、视频、新闻材料等，这不仅可以提高学生的审美能力，还可以提高学生的理解能力，丰富培养学生的思想，激发学生的兴趣。
二、组织学生参与合作学习活动
指导学生的合作学习是建立高效作文课的必要手段，合作学习可以在各个方面发展学生的综合能力。在老师为学生提供写作主题之后，他们可以设计一个“说说真心话”的环节，要求学生通过独立思考并与其他学生讨论并表达自己独特的写作思想，来表达自己的想法。例如，在教授“感受自然”的作文写作这一课程时，可以使用多媒体课件展示自然的美丽风光，展示近年来的生态变化，展示人、植物、动物自然与和谐生态环境的音像资料等，发展学生的个人思维，使学生拥有不同的写作角度和书写材料。写作本身是学生表达自我、展现个性和自我介绍的一种交流方式。在合作和沟通的过程中，将指导学生进行计划安排。教师还可以分配任务，要求学生完成课外合作学习，将课外学习和生活扩展到学生的第二教室，并允许学生结合在课堂上学到的课件并联系当地习俗以选择更多的写作材料。
引导学生将生活中的新鲜材料运用到构图中，开始朝着积极正确的价值观写作，在写作中体现“绿水青山就是金山银山”的美好愿望，升华主题组成，并完成写作。在作文评改过程中，教师还可以指导学生合作学习，一起修改和评估写作。教给学生一些修改和评估的方法，以增加他们对作文修改的热情。可以展示出写得好的学生的作文，使学生能够欣赏和学习，并使学生意识到他们可以通过修改来撰写出色的作文。以小组合作的形式，允许学生主动进行作文审查和修订。在修改其他学生的作文的过程中，他们可以扩展自己的写作思路，并不断提高他们的写作和修改能力。
三、注重生活素材的积累
我们知道，“巧妇难为无米之炊”。如果没有写作素材，学生将无法开始写作。如果学生想写高质量的作文，就必须在平时积累素材。只有当他们掌握一定的语言知识并掌握某些写作技巧时，他们才会在写作时有话可说，有内容可写。但是文章并不是用机械的方式“写”的，而是“心底犹如源泉般，不断涌现出来”。那么，如何产生大量的写作素材呢？使学生在写作时有话要说，并表达自己的感受？大自然是丰富多彩的生活。因此，在发展初中语文写作教学活动中，应将学生引入到生活中，引导学生观察和体验生活，并着重于收集和积累有意义的写作材料。例如：以“写人要抓住特点”为例，作者首先指导学生“写作技巧”，并在其中筛选了朱自清的《背影》、朱德《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》以及川端康成《父母的心》中一些字符描写的片段指导学生思考在描写字符（父母）时使用了哪种表达方法。此外，作者还解释了在进行人物写作时的描写手法，例如“语言描写”、“肖像描写”和“动作描写”。在教学中，要求学生思考以下问题：“是否有人在你身上留下了深刻的印象并引起了你的关注？他（她）有哪些趣事？”通过这两个问题，学生可以回顾自己的生活，可以写认识的人，也可以写萍水相逢的陌生人。将这种教学方法引入教学中，指导学生将观察到的素材运用到写作中，不仅满足写作的要求，而且使写作的内容更加完整。生命中的物质可以说是取之不尽，用之不竭的。学生可以使用该素材来防止他们在写作时进行文字“拼凑”。学生可以通过实际经验表达自己的感受，帮助他们理解写作的真实水平，从而提高写作技巧。
结语
在作文课中，教师应结合学生的实际生活内容进行教学，利用网络的便利性，实行多样化的写作教学和训练方法，使学生在反复锻炼中敢说、能说、会说、敢写。通过练习，激发学生的写作兴趣和写作自主性，为学生创造有效的作文学习环境，提高学生的文化素养。
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