李爱红
山东省泰安市肥城市孙伯镇中心小学 271607
【摘要】拥有高效的课堂教学成果，是需要有一种高效的教学方法作为支撑的。而高效的教学方法又必须是符合学生此时成长阶段的心性特点和成长规律的。对于想法、思维方式、对事物的认知和思考能力都还很幼稚且单纯的小学生来说，趣味性的教学，毫无疑问的是一种合适且有效的教学方法。
【关键词】小学 道德与法治课程 趣味性 教学策略
【正文】小学阶段的学生，正处于懵懵懂懂、爱玩爱闹的状态，他们对于这个世界甚至生活的社会接触不多，在这种状态下，他们极富好奇心的开始接触那些未曾见过的新鲜事物和新的认知。所以，对于这群单纯而又天真的学生来说，趣味性的教学方法也许更适合他们，更容易被接受。本文就主要谈了小学道德与法治课的现状以及开展趣味性教学的方法和策略。
一、当前小学道德与法治课的课堂教学情况
学校不重视这门课程的开展，教师采用的教学形式多比较严肃，无趣，导致学生排斥，拒绝上这堂课。观察当前的小学道德与法治课程的教学开展情况，有很多值得思考的问题。例如，教师的教学目标不明确，安排的教学环节不紧凑，准备的教学内容也不够严谨等等。并且通过观察还发现，在应试教育的模式下，很多学校和教师在组织这门课程教学的时候比较随意，既不注重严格要求学生，同时对自己的要求也比较低，有的教师“自己讲给自己听”，并不过多关注学生的反应，只是单纯的“划课本重点”就算讲解了。由于课堂的无趣、教师讲解的“波澜不惊”，导致大部分学生上课时昏昏欲睡，以至于一些重要的知识内容难以在课堂上得到有效的讲解，一些重要的价值观念难以在课堂上向学生深度传达，导致学生无所收获，难以逐渐养成正确的行为习惯，失去了这门课程设置的使命与本心。
二、重视这门课程的发展，增加趣味性教学
2.1利用教学资源辅助趣味性教学的开展
当今世界，科技发展日新月异，现如今的大部分学校中都安装了多媒体等教学辅助设备，并且也完善了相关的网络基础设施。通过发挥多媒体教学设备的作用，教师可以在道德与法治的课堂上获得比以往要丰富得多的教学资源，同时也能获得比以往教学，更多、更灵活的方法。所以教师在设计趣味性教学的时候，可以充分的利用现有的资源条件，让现代化的科技设备提升课堂的趣味性，充分的发挥出多媒体教学设备资源丰富，形式多样的特点，以此来激发学生们的学习兴趣，同时也能够以学生们爱好的方式来进行教学。
比如我们的教材第一单元讲到了《我们上学了》，“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”等内容，而对于这些内容的教学，教师完全可以通过在网上找寻适合学生观看的，有意义且与教学内容相符的一些类似动画形式的短片，带领刚刚步入小学的小朋友去进行学习，通过幽默风趣的语言，形象的动画表演，更加有吸引力的让学生们专注的学习，同时保持长时间的思维活跃的状态。同样例如我们六年级的《法制教育专册》，这时教师的教学也可以利用多媒体教学设备来播放一些以六年级学生的知识和认知，可以看得懂的普法栏目，让学生们以观看视频的方式来对法律进行深入的了解，同时，在观看视频的教学方式中，学生们也会逐渐建立起正确的法律观念，明确自己的哪些举动是合法的，哪些行为又是触犯国家法律法规的，在实际生活当中，也会用更加规范的法律标准来要求自己。
2.2增加趣味性教学，要注重师生间的互动
对于刚刚步入小学的小学生们来说，教师在他们的心目中还是很高大的，也是很严肃与他们有着距离的，在他们的心中对于老师的敬畏还是很强的。也因此，在他们学习的中，很容易受到教师一举一动的影响。所以基于这种情况，我们希望教师在教学的过程中要时刻注意规范自己的行为，发挥好榜样模范的作用。同时，在课堂教学中，加强师生之间的互动，拉近彼此的距离，减少陌生感和畏惧感，加强亲近感，让学生多多的以愉快且放松的心态参与到课堂学习中来，更加愉快的接受教师的引导，通过这样，才能让他们愉快主动的学习到更多的知识，形成一种正确的人生引导。而师生之间的互动是需要教师在课堂之前做好充分的备课的。例如四年级上册《与班级共成长》“我们的班规我们定”，教师可以询问一些学生在这个班级学习了四年的感受，让每一个学生参与进来共同制定让班级更好的班规，以平等的姿态与学生们共同交流探讨，可以激发出学生们的积极性和更多好的想法，共同促进集体的发展，同时也额外地增加了班级的集体荣誉感。
2.3通过设计游戏活动，增加课堂的趣味性
课堂的气氛不是永远都是严肃，一板一眼的，有的开放性的课程就需要有开放性的教学模式。游戏是小学生非常喜爱的活动类型，有趣的活动，让学生们在玩乐之中学习到更多的知识，寓教于乐。同时在课堂上设计游戏环节，也会让课堂的氛围变得轻松而欢快。但是值得注意的是，游戏的设置不是纯娱乐，而是与课堂所讲的知识相联系的。通过游戏让学生们在轻松欢快的气氛中，主动、积极的学习课本知识，学习正确的价值观念。在娱乐中所学的知识也会让他们记忆的更加牢固。例如一年级上册《我是小学生了》“拉拉手，交朋友”这时就可以让同学们同桌之间相互介绍自己，与彼此成为朋友。或者在六年级《法治教育专册》的第二单元“我们是公民”中，就可以开展相应的活动，模拟类似的场景，来让学生们切身的体会作为一个公民的权利与义务。
【结束语】总之，道德与法治的课程教学是不同于语文、数学等科目的教学的。在教学过程当中，开放性的课程教师要尝试在固有的教学模式上做出改变，形成一种适合本科目教学的开放性，趣味性的教学模式。对于道德与法治这门课程，采取趣味性教学的方法，能够充分激发学生们的学习兴趣，让他们在小学阶段养成良好的道德和法治意识，同时也让这门课程开得有价值。
【参考文献】
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