陈申庆
广水市实验初级中学 湖北省 随州市 432700
摘要：在素质教育理念的指导下，德育受到了越来越多教师的关注。初中语文教材，蕴涵着丰富的德育因素，在语文教学活动中，我们语文老师要充分发挥语文教材的优势，运用科学的策略，在完成初中语文教学任务的同时，可以有效地渗透德育教育，让德育与智育有机地结合在一起，让学生既获得知识，又得到思想的熏陶。有效的道德教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好素养和形成健全人格。基于此，本文主要根据当前的教学工作实际，结合教育的特点，从几个方面进行探讨如何在初中语文教学中渗透德育。
关键词：初中语文；德育教育；德育渗透
一、初中语文教学中德育渗透的必要性
首先，德育是我国素质教育的重要组成部分，新的初中语文课程标准明确规定，初中语文教学除知识教育外，还有核心素质教育，将道德教育渗透到各个学科，是我国素质教育发展的必然趋势。其次，初中学生大多为12-16岁，处于青少年叛逆时期，这个时期，也是形成正确的价值观、道德观和生活观的重要阶段，在这个时期，让学生在学习文化知识的同时，提高他们的个性品质和道德素质。最后，德育渗透到初中语文教学中，可以帮助学生在理论知识和生活之间架起一座桥梁，使学生可以立足于现实生活，培养学生对生活的积极乐观的态度。
二、初中语文教学中渗透德育教育的方法
（一）引导学生参与情感体会
人类是有情感的动物，情感体验使人类的生活更加丰富多彩。在生活中有很多值得学生去体验的情感，青少年叛逆，正是因为缺乏引起各种矛盾的情感体验。因此，在初中语文教学中，教师应引导学生参与情感体验。以《背影》这一课的教学为例，车站送别，父子之间仅仅有四处对话，而且话不多，但却饱含丰富的情感，老师要善于引导学生发现父亲那无言的爱。青春期的孩子非常敏感，经常以为父母忙于工作而忽略了对他们的爱，这在一定程度上引起了父子关系的疏离。在《背影》的教学中，老师并不需要太纠缠于字词内容的教学，而是要逐步加深对父子情感的揣摩，以便学生可以从作者的角度进行思考。学生会发现，父亲年轻时曾经伟岸的背景已经不存在了，那是什么压弯了父亲的背呢？是来自生活和工作的压力，是为家庭为子女的辛勤付出，学生会体会到，实际上，父亲并不是不爱我们，从而逐渐理解自己父母无言的爱。不是不爱，只是大爱不需要多言。通过这种教学，学生可以更好地理解文章的情感，并结合自己的生活进行思考，从而情感的力量可以解决青春道路上的种种困难。
（二）培养学生养成爱国情怀
学生是国家的未来，也是国家建设的后继者。可以说，青年的发展直接关系到国家的命运。因此，在初中语文教学中，教师进行德育渗透时应培养学生爱国情怀，能够心系祖国，肩负祖国发展的责任，为中华的崛起而学习。在初中语言教学大纲中，有许多诗歌宣传爱国主义精神。例如，文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些都反映出古代文人墨客的爱国情怀。因此，教师可以利用这些作品开展主题讨论会，可以将主题定为“文学作品中的爱国情感”，布置学生在上课前收集资料，在这个过程中充分了解文学作品中体现了什么样的爱国情感。
在课堂讨论会上，学生可以做即席演讲，上台谈论他们阅读了哪些材料，以及从中感受到怎样的爱国主义情感，这是展示成果的过程，也是加深理解的过程。通过这种教学，学生不再被动地接受相关知识，而是深入研究，理解爱国情怀，并感染自己，获取向上的力量。
（三）开展课外活动，提升学生道德情操
教师在中学语文课堂教学中渗透道德教育，不仅要渗透到课堂教学中，而且要走出课堂，增强学生的体验情感，增强学生的道德情感。社会生活原本是一个活生生的德育课堂，其德育教育要优于课堂教育效果。因此，教师在课堂教学中，应有针对性地将教科书知识与生活现实相结合，在课堂教学中很好地反映生活状况，将语文教学与德育充分结合。教师应考虑初中学生的兴趣爱好和好奇心。德育可以整合到不同的生活活动中，以增进学生的生活体验，对学生进行无形的道德教育。例如，当教师讲授《纪念白求恩》这一课程内容时，教师应培养学生的价值观，情感态度，让学生感受到愿意为社会做出贡献的崇高品质。教师可以安排学生课后写作，观察身边的人，发现身边的美，体会这种无私奉献精神，使学生可以在写身边无私的人的基础上，联系现实生活，表达自己的感受。通过这种方式，学生可以观察生活，关注他人，通过实践活动增强自己的情感体验，培养自己的良好道德品质。
（四）利用语文实践活动渗透德育
初中阶段的语文实践活动是学生接触现实世界的重要渠道，可以丰富学生的语文知识，促进学生语言能力的提高和思想道德教育。通常，组织的语文练习活动应贴近学生的思想实际，并注意水平和针对性。初中语文教师可以根据初中语言教学的要求，组织研究劳动技术教育、社区服务、社会调查等实践活动，使学生可以参与这些实践活动。从他们接触的人和事物中，他们可以选择积极的活动。塑造或感知积极的精神品质，以形成良好的品质、进取的精神和社会主义的道德情感。例如，在完成《故乡》这一课程的学习后，老师可以组织学生进行以“我的故乡”为主题的社会实践调查，以便学生可以了解其故乡的经济、教育和文化。这种教学做法，对家乡发展和变化的充分了解，将激发学生的社会责任感，并形成强烈的公民意识，这无形中加强了学生的公民意识教育，达到了德育的目的。
结束语
综上所述，渗透到初中语文教学中的德育不仅是我国教育发展的必然趋势，而且是初中语文教学的未来改革方向，这对于塑造学生的个性，改善学生的道德修养，以及树立正确的价值观和生活观有着非常重要的意义。作为初中语文老师，我们必须充分认识到德育渗透在初中语文教学中的重要性和必要性，在教学体系、教师行为和教学内容上，全面渗透德育教育，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础。
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