左育明
广水市武胜关镇中心中学 湖北省 随州市 432700
摘要：初中语文写作教学的主要目标就是激发学生的写作兴趣，而写作能力在语文教学中占据了重要地位，同时，在考试中所占比重较大。将创意写作应用到写作教学中，不仅可以提高学生的写作兴趣，而且可以提高学生的写作能力，使学生可以独立地探索新知识，提高语文写作能力。基于此，本文深入阐述了创意写作在中学语文写作教学中的具体应用。
关键词：创意写作；中学生；写作教学
一、探究中学语文开展创意写作教学的意义
（一）激发中学生的写作兴趣爱好，提高中学生的写作创新能力
在当今社会，各行各业都需要更好的文学才能。语文课的目的不仅是识字和认字，更重要的是掌握语文，并培养写作和创造能力。在中学语文写作教学中应用创意写作的主要目的是激发中学生的写作兴趣和爱好，不断提高他们的写作创新能力。而创意写作不仅可以激发中学生的写作兴趣，而且可以不断提高中学生的自信心，使中学生自身具有很强的成就感。
（二）提高中学生的创新思维能力，培养写作人才
创意写作的教学方法多种多样，可以增强中学生学习写作的积极性，从而更好地理解教师的教学内容。创意写作是为了培养中学生的语文表达能力，培养写作才能。如果教师没有意识到这一点，就可能会失去创意写作的价值和意义。创意写作可以培养中学生的创新思维能力，甚至为文化事业带来生命力和增添色彩，这是创意写作的特征，也是中国在未来世界占领文化产业的支撑点。
二、中学语文写作教学的现状
在现阶段，我国大多数中学语文写作教学仍不能摆脱应试教育的影响，写作教学的目的主要是为了帮助学生应对升学考试或提前适应高考写作，以便在高考中能取得很好的成绩，并形成一套固有的考试组成模板。例如，人们常说的“虎头、豹身、凤尾”是教学生如何写一个好的开头，如何写一个漂亮的结尾，如何使用华丽的措辞，在哪里放置好词好句最为恰当等。老师过多的写作技巧教学使学生对写作感到困惑，常常不知道怎样写作以及如何写作。当老师在进行作文批改时，当他看到千篇一律、毫无创新、毫无特色的作文时，也会感到困惑，并不知道该如何教授学生的写作技巧。在中学语文写作教学中，如果教师不能有效地激发学生的写作兴趣和热情，那么学生就很难创作出积极、创新和有意义的作品。
三、创意写作在中学语文写作教学中的应用措施
（一）激发学生的主观能动性和写作兴趣
创意写作的思想提倡以学生为中心的独立选择。为了有效提高中学生的写作水平，教师必须充分激发学生的主观能动性和写作兴趣，让学生进行有兴趣的个性化写作，鼓励学生根据自己的思想和观念填写写作内容，突破写作模板的局限性。
（二）通过组织课外实践活动，帮助学生积累写作素材
中学生的生活经验较少，他们不仔细观察生活，不爱关注周围发生的事情，常常想写文章，却不知道该写些什么。针对这种情况，教师可以组织更多的课外实践活动，以开拓学生的视野，并通过让学生有效地与周围的事物接触，帮助学生积累写作材料。亲身经历之后，学生可以开始自信地写作，表达情感并发表意见。只有这样，才能有效地激发学生对语文写作的兴趣和欲望。
（三）开展创意性的阅读活动，增强创意写作思维理念
写作模式过多的原因是学生的阅读区域狭窄，需要有效地开展创造性的阅读活动。阅读时，教师可以使用知识阅读和批判性阅读来丰富学生的经验，并使他们掌握知识要点。读书是内在化，写作是外在化。当前，阅读与写作处于相互作用和影响的状态，尤其是创意写作的独特性的体现，对阅读提出了非常严格的要求，要求教师正确地指导学生，并从多个角度拓展阅读。从不同的角度了解和理解文本世界，并体验阅读的乐趣。
（四）利用创意写作，强化学生的思维
目前，在初中语文教学中，创造性思维的应用尚不普遍，但效果很好，可以有效地扩展学生的思维能力。在初中语文写作教学中，教师可以引入创造性的写作教学方法，指导学生进行标准创作。例如，为了澄清学生的思想，一些学校的老师借鉴了国外的创新教学模式；例如，教师更加关注学生思维的发展，并引入创意写作来扩展课程的内容，将传统的单一教育体系转变为开放性，使学生在创建方面有丰富的经验并反映出他们想在作品中表达的想法。另外，老师还可以设置悬念留给学生玩耍的空间，从而提高他们的自我写作能力。
（五）加强团队合作
通过以往的教学方法，我们发现在向中学生进行写作教学时，教学方法相对单一、传统、内容多样、复杂。主要步骤分为教师命题、学生写作和教师评论。这种写作教学方式对中学生比较僵化，难以激发学生的学习热情，对提高学生的写作能力有负面影响。教师可以在中学作文教学中引入一种新型的写作模式和写作工作坊。写作工作坊将学生分为不同的学习小组，在经验丰富的老师的正确指导下，以合作讨论的形式组织学生的交流与交流，有利于提高学生的创造力。
例如，在以“写风景”为主题的写作中，教师组织学生进行合作学习，使学生能够充分发挥自己的思维能力，共同创作作品。教师应为学生分配学习任务，引导学生根据主题或问题进行讨论和探索，发展创造力和写作能力。由于学生个人思维的局限性，组织学生开展写作工作坊可以进行思想冲突，自由表达思想观点，积极思考思想冲突，并从多个角度进行综合分析。写作更加全面和富有创意。同时，在学生的协同创造中，教师应抛弃自己的教师框架，主动走下舞台，深入学生的合作与交流中，及时指导和帮助学生，寻找机会。学生的常见问题，有效地调整教学计划。以写作研讨会的形式进行情景写作教学，可以促进学生的团队合作、思维冲突和相互反馈，促进学生写作水平和综合能力的发展。
结语
初中语文课程旨在提高学生的看、读、听、写能力。写作是初中语文的重要组成部分。创意写作不是要培养作家，而是要培养和提高学生对写作的兴趣，培养学生的创造性思维能力。初中教师应转变传统的教学方式，发展适合的写作教学方式，培养创造性的思维方式，将教学方式与写作能力完美结合，教师还可以根据实际教学内容的需要，研究和实践新的写作教学方法，将理论与实践相结合，不断更新教学观念，增强创意写作的教育能力，提高自我，促进学生能力的提高和发展学生的创新能力。
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