孙艳敏
黑龙江外国语学院 黑龙江 哈尔滨 150025
摘要：高校水平的教学质量监控体系可以发现英语教学中的问题，突破英语教学改革障碍，促进英语教学改革，进一步提高英语教学活动的质量，发挥教学质量监控的诊断评价功能。新时代还要明确英语教学质量监控的重要意义，总结英语教学质量监控的问题与优化改革措施。
关键词：英语教学；质量监控；重要价值；高校
大学英语教学改革中加强教学质量监控还要创新教学质量监控的方式，明确教学质量监控的目标，根据高校英语教学的发展需要确定教学质量监控的重点，进一步突破传统英语教学质量监控的局限，从而促进英语教学改革的深化实施，推动英语教学改革的突破创新和有效实践。
一、大学英语教改中加强质量监控的意义
1.指明英语教学改革方向
在大学英语教学开放化，教学资源日渐丰富，学生学习需求多元，英语学习方法日渐个性化的当下，大学英语教学改革面临着多种选择，各种教学理念、教学方法与新型教学资源层出不穷。把握好教学改革的方向，需要审视教学改革的阶段性成果，通过质量监控的方式找出当下英语教学实践中存在的问题，细分英语教学过程中存在的风险，基于动态化的数据分析对比各高校英语教学改革的情况，从而明确英语教学改革的方向，进一步突破传统英语教学方式的瓶颈，同时继承优良的英语教学经验，不断地促进现代英语教学的科学发展，为英语教学改革注入活力，推动高校教师反思教学工作存在的漏洞，保证英语教学改革沿着正确方向发展。
2.保证英语教学活动质量
当前英语教学改革指向培养学生的英语技能，强调提高学生的英语自学能力，把英语教学、中西方文化、学生生活紧密结合起来。加强英语教学质量监控，深度的指向了分析英语教学的细节，反馈学生英语学习需要，了解学生在当下学习活动中的体验，这对于强化英语教学质量，解决英语教学存在的具体问题，实现英语教学方式方法的灵活运用，优化英语教学资源配置有重要价值。加强英语教学质量监控还有助于细化英语教学工作的标准，度量英语课堂教学活动的得失，能够从听说读写角度解决学生困惑，真正的抓好英语教学实践，不断优化课堂教学节奏，推动师生有效互动，从而保证了英语教学整体的质量水平。
3.营造良好英语教学氛围
全面铺开的英语教学质量监控工作不仅由教师考评教师，由上级监督下级，由教务部门统领英语任课教师。现代英语教学质量监控体系还充分的发挥了学生的监督评价作用，强调在良好的师生互动中关注学生的学习体验，这有助于教师根据学生的需要不断优化英语教学改革的方式方法。而且，加强英语教学质量监控意味着开展大量的评课、赛课，开发精品课与教学资源的拓展整合，有助于形成积极向上的英语教学研究氛围，推动高校英语教师把更多的精力放在教学研究上。新时代加强教学质量监控不仅可以反映英语教学的问题，而且有助于总结英语教学取得的成果，积累英语教学的改革经验，在此基础上申请国家级或省级的精品课程，这对于激发教师投入英语教学改革的积极性，攻克英语教学的难关，提高高校英语教学知名度，最终形成良好的英语教学改革循环，加快英语教学改革的实践进程都具有重要的价值。
二、大学英语教改中质量监控的主要问题
1.质量监控认知存在偏差
有些高校英语教师缺乏对教学质量监控的正确认识，有时高校长期不重视教学质量监控体系的建设工作，不能全面、细化、扎实收集英语教学信息，不能通过质量监控活动反馈英语教学存在的具体问题。还有的高校缺乏正确的英语教学质量监控氛围，教学质量监控没能充分的发挥作用，教学质量监控的方法单一，思路狭窄，有些教师往往认为教学质量监控仅会放大英语教学的不足，不愿意积极配合高校开展英语教学质量监控。加上高校英语教学质量监控的人工痕迹大，客观数据分析少，导致英语教学质量监控的科学性低，英语教学质量监控有效性不足。
2.质量监控体系还不健全
目前高校的英语教学质量监控体系还不健全，英语教学质量监控缺乏强有力的运行保障机制。
首先，英语教学质量监控的流程不健全，缺乏明确的监控目标、内容与程序。往往仅构建了由上到下的监控机制，缺乏平行监控与学生反馈机制，难以形成全方位的综合性教学质量监控体系。其次，有些高校仅从课时、课程内容、教案、授课规范性等几个角度进行质量监控，未能对课堂教学质量进行综合审视，不能考察学生的作业质量与毕业论文质量，没能研究高校大学生实习成绩，导致英语教学质量监控缺乏合理的参考依据。为了对教学工作进行科学正确的评价，还需要分析影响教学质量监控的各种因素，进一步促进教学质量监控的全面化发展。
3.缺乏多种教学反馈机制
英语教学质量监控应当具有全方位的信息反馈机质，例如，教学信息的收集、分析、评估与处理。综合对比各院校的英语教学信息，对照国际知名高校的英语教学方式方法，从而提高本校英语教学改革的整体水平。遗憾的是当前高校英语教学质量监控仅局限于对教师的一种监督，教师本人对教学评价的作用没能充分的发挥出来，学生作为英语教学的最直接参与者，也没能参与到教学评价反馈当中。而且，当前还缺乏线上教学信息的收集机制，线上教学质量监控存在较大漏洞，发挥好教师、学生与多元化信息来源的作用，才能提高教学质量监控的整体质量。
三、大学英语教学中强质量监控具体办法
1.明确教学质量监控主体
为了提高教学质量监控的有效性，还要明确教学质量监控的参与主体，构建全员参与的教学质量监控工作机制。首先，发挥学校的主导作用，由学校制定高校英语教学监控的工作程序，细化教学质量监控的要求，把关教学质量监控工作的基本情况。其次，由院系开展具体的教学质量监控工作任务，建立教学质量的保障机制，由院系组织力量开展具体的监控工作。第三，由教师全员参与教学质量监控活动，进一步建立信息采集、教学评价和分析反馈的工作机制，同时充分的调研学生意见建议，从而形成再监控、再提高与再改进的有效机制。
2.修订英语教学质量标准
应当围绕着高校英语教学大纲，高校英语教学新课程标准，以及专业建设与人才培养的前沿改革趋势确定高校大学英语教学定位，修订高校英语教学目标，制定科学的人才培养方案。进一步把专业标准、课程标准、教材建设标准等统一起来。其次，优化高校英语人才培养的细节，进一步完善备课考评标准，理论与实践课的教学标准，细化学生实习、实训活动标准等。当前迫切需要建设线上英语教学标准，修订微课与慕课资源开发的标准，英语教学标准应当突破局限性构建产学研结合的教学质量标准的建设与优化机制。
3.完善教学质量监控体系
新时代为促进教学质量监控的科学化运转还要完善教学质量监控体系。首先，建设教学质量的评价与改进体系，强化英语教学质量的事前、事中与事后控制，突出英语教学管理的实效，构建评教结合、教管结合与自评机制。其次，扩大教学评价主体，在传统教学评价主体的基础上融入用人单位、校企合作、毕业生反馈评价机制，基于多元化评价对象全方位收集教学信息。第三，在收集反馈历年教学信息的基础上制定较为完善的动态化英语教学信息的收集机制，加强教学数据库的建设工作，应当保证数据反映办学理念，数据指导教学队伍的建设。
结论：质量监控是深化教学改革的重要保障，不断完善教学质量监控体系，有助于激励教师参与教学改革的意愿，有助于落实相关工作制度，拓展教学质量监控的渠道，保证教学质量监控与教学改革目标一致，更好的满足学生的大学英语学习需要，达到全面提高教学改革有效性目标。
参考文献：
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课题类别:黑龙江省教育厅规划课题
课题名称:新建本科高校教学质量监控长效机制的研究与实践
课题编号:GJC1319104