曾小琼
广东省兴宁市黄陂镇黄陂中心小学 广东省兴宁市 514555
摘要：随着社会发展，我国教育事业正在不断发展，教育观念也在发展。各级教育也都得到了改善，教育内容不断创新。如今，小学班主任与小学生之间的关系存在着很多争议，小学义务教育是学生思想启蒙的重要时期，其重点是培养小学生的人生观与价值观，训练小学生开放的思维能力。因此，在小学课程中，有必要先促进师生之间的和谐，然后进行再教育，关注并提高师生之间互动及联系，更有助于学生身心健康的发展。
关键词：小学班主任，小学生，和谐关系
引言
师生关系的和谐已成为人们衡量高级教师水平的最高标准。和谐意味着孩子们可以在尊重老师的基础上彼此友好地交流并营造和谐的氛围。它营造了师生之间自由交流的氛围，彼此帮助，克服学习困难。建立这种和谐关系的最重要先决条件是师生必须能够相互尊重[1]。建立上述关系后，不仅可以有效地提高效率，而且可以充分满足师生的需求，这对建立促进师生之间相互支持的模式具有绝对的影响。
1 构建和谐关系的意义
1.1提高教育质量
在基础教育阶段，小学生会积极寻找知识，因此，教师传授知识的形象会直接影响到学生的想法和表现。小学生的心理和性格相对简单，会对事物做出基本的自我判断。作为班主任，自己的言行，包括管理方法，将对学生产生相应的影响，并在促进师生和谐中发挥积极作用[2]。学生通常需要先了解班主任，然后再了解班主任在教育管理中的方法。
1.2班主任及时了解学生
在基础教育阶段，学生的思想和价值观处于萌芽时期，容易受到外界环境的影响。由于小学生认知能力的不足，班主任的管理质量更为重要。当然，在班主任的监督下，老师可以比父母更快地了解学生的成长[3]。班主任可以参加学生的课外活动。观察学生的变化，与学生进行沟通，讨论自我管理或与学生有关的正面和负面的问题，并相互促进。
1.3教育管理水平的提高
在基础教育中，班主任是父母以外关爱学生的第一人。班主任应通过加强管理，确认师生之间的和谐关系，增强学生的自信心并让学生接受班主任的管理方法，用促进教育的方式来推动学生的健康发展。另外，在基础教育阶段，班主任与学生在管理过程中的和谐关系也适应了社会教育的发展趋势，实现了人性化的教学管理。因此，我国将在学生教育的各个阶段实现精细化管理，实现师生关系的整体和谐，促进教育的发展。
2小学班主任构建和谐师生关系分析
2.1学习上的影响
小学生对情绪非常敏感，因此，如果学生喜欢这位老师，就会对学习过程充满热情。如果学生对其不感兴趣，或将厌倦学习。所以，与老师建立富有同情心加之和谐的关系对提高学生的学习热情具有绝对的影响[4]。
2.2 心智上的影响
在师生之间积极沟通的过程中，彼此之间的良好关系将引导学生在温暖和积极的环境下获得信心和减轻压力。老师创造的环境对小学生尤其重要，小学生对心理和情绪波动极其敏感，所以，良好的沟通，交流和学习环境非常重要。长期和谐的关系对小学生的心理健康有重要影响。
2.3性格上的影响
师生彼此和谐相处。在老师的尊重和指导下，孩子们接触了自己并不了解的社会，通过小规模的交流，初获衡量事物的标准，并将在未来的生活中塑造自己的性格，为自己的社会形象的形成奠定基础。学生人格的发展大部分来自老师的影响，同样，如何让学生对社会有很好的了解是老师的本职工作。如果在学习接触的过程中，老师没有发现学生性格上的细微缺陷，那么将来学生进入社会将会伤害到自己和他人。
3 小学班主任与学生和谐关系的构建
3.1重视学生的个性化发展，努力构建平等的师生关系
在学校中，班主任致力于使师生之间的互动更加顺利和平等，建立起良好的沟通关系对建立和谐的师生关系具有重要意义。
在传统的教师管理模式中，学生经常屈从于相互交流，这是一种严重妨碍教师与学生之间建立平等关系的沟通方法。如果老师想与学生建立平等的师生关系，从热情的交流开始，了解每个学生的个性特征，首先要了解学生的生活和学习的真实情况，通过其环境和习惯：共建平等的友谊，并了解学生的思维机制。小学生的思想和沟通方式与成年人不同，因此，小学生和教师应注意与他们的沟通方式。结合小学生的个性和思想，从小学生的角度出发，用他们采用基本的思维方式进行交流，促进与学生之间和谐关系的发展。
3.2树立正确的师生观念和人性化管理模式
在小学教育中，只依靠教师的努力并不能形成师生之间的和谐关系，还必须依靠学校的努力。首先，学校领导应在学校能力范围内，尽可能地支持教师的工作，并尽量减少教师的教育任务，以确保国家教师有足够的精力和时间集中精力投入到班级的工作中。其次，教师必须在不损害学生的自尊心的前提下尽可能多地进行人文关怀[5]。例如，当学生犯错时，班主任会亲自沟通以确定整体的因果关系，以便学生可以更积极地纠正他们的错误。
每个学生的进步都来自老师对学生的信任。充分肯定学生良好表现，在学生犯错误时应该给予足够的爱和耐心，对每个学生都应善待，并减轻学生的心理压力[6]。还要指导他们的行动和思想，让学生在和谐的氛围中得到发展。
3.3 以教学中的德育促进和谐交流
在小学阶段，重点强调语言和数学等文化学科，在课程设置中，教科书的道德内容应体现在日常教育中，而不是深入讲授教科书的道德内容[7]。它使学生能够在学习知识的同时获得正确的行为。小学语文课本中有很多章节，包括我们的爱国主义，中华民族的伟大文化，无私奉献的精神以及愿意帮助他人的精神。小学老师必须对其进行挖掘，并将其纳入他们的教学中。在教学过程中，教师可以树立一些生活榜样[8]。在课程中，学生学习分析案例，与生活现实联系，体验学生从中获得的收益和损失，并处理生活中的小事。教师还可以使用一些书籍和传统节日来帮助学生将道德教育知识纳入他们的学习中，例如“父亲节”，学生可以在父亲的工作范围内体验父亲的工作。这些想法的融合可以指导学生学习如何与他人互动[9]。
4 结束语
在基础教育的概念中与学生建立和谐的关系非常重要。班主任要植根于学生的实际情况，结合小学生的个性和思想特点，通过正确的沟通和人性化的管理，取得预期的效果。从学生的角度出发，他们解决了学习和生活中遇到的各种问题，并最终建立了和谐的师生关系。同时，不仅要重视课堂教学和管理，还要重视学生的全面发展[10]。我们不能从单一角度看待管理。我们需要不断创新观念，以适应社会的发展。在班级管理中，我们必须有勇气寻找更好的，不断创新的，更合适的小学管理工作机制，以提高教育质量。
参考文献
[1] 王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建 [J]. 中国电力教育 ,2009(1 月上 ):166-167.
[2] 李华丽. 浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系 [J].中国科教创新导刊 ,2013 ，(09):215.
[3] 廖叶兰. 试论小学班主任如何构建与学生的和谐关系 [J].中外交流，2017（18）：96-97.
[4] 芦娟. 谈构建小学班主任与学生的和谐关系 [J].都市家教月刊，2017（11）：277.
[5] 栾丽燕. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建 [J].中国校外教育旬刊，2017（11）：33-34.
[6] 马海强. 浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建 [J].科技资讯. 2020(08)
[7] 李钦梅. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 [J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020(03)
[8] 高国花. 浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 [J]. 科教文汇(中旬刊). 2019(10)
[9] 梁安合. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 [J]. 课程教育研究. 2019(41)
[10] 丁雪. 论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系 [J]. 课程教育研究. 2019(36)