曾惠梅
广东省兴宁市黄陂镇黄陂中心小学 广东省兴宁市 514555
摘要：在小学教育的过程中，班主任的责任是特别大的。小学班主任不仅要教好自己的课程，同时还要管理好班级的发展。在平时班主任要关爱学生，解决学生在生活中遇到的问题，同时还要以德服人让学生们互相团结，使自己的身心得到健全的发展，这样的话才可以构建一个和谐的班级。本文就以用心沟通，构建和谐班级――浅谈小学班主任的班级管理策略这个问题而展开了探讨。
关键词：小学班主任、用心沟通、班级管理、和谐班级、策略
引言
在素质教育的改革下提出教师在展开教学的过程中，要面对全体学生，尊重每一位学生，对学生因材施教，同时班主任也要做好管理班级的任务，使得学生们学会互帮互助，团结友爱，以此来促进班级的发展。
1构建小学和谐班级的重要性
1.1促进学生学习
小学生的承受能力都是比较弱的，因此在生活中的一点小事都会让他们困惑许久。如被教师批评、人际关系出现问题、被同学孤立等，这些问题都会降低学生学习的效率，对此教师在展开小学班级管理的过程中构建和谐班级的话，可以给学生提供一个良好的学习氛围，舒缓学生的学习压力，增进同学之间的友谊，以此来促进学生学习的效率。
1.2提升学生内部团结能力
构建和谐班级是指，教师在展开教学的过程中不断的创新自己的教学模式，构建一个良好的教学体系，以此来激发学生学习兴趣，提升学生内部团结能力。在构建和谐班级中的教学体系包括：每一学科教师、全体学生、班级学习环境以及班级规范制度。教师在展开小学教学过程中构建和谐班级的话，可以增进师生之间的关系，让学生在学习过程中能够互帮互助增进集体意识，共同创造一个良好的学习环境，进而不断的提升学生学习成绩以及内部成员团结能力[1]。
2小学班级管理中存在的问题
2.1班主任只注重学习成绩，忽略了班级管理的真正含义
在我国很多的小学中，教师在展开教学过程中依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受教师所传授的内容。当然小学班主任也不例外，小学班主任在平时的工作量是比较大的，他们不仅要教好自己的学科，同时还要管理好班级的发展。可是很多的班主任在管理班级的过程中，只注重学生们的学习成绩，对学生的评价也只滞留于学生们的总成绩，因此忽略了班级管理的真正含义。例如小学班主任在管理班级过程中只会过多的表扬学习成绩好的学生，在选择班干部的时候，班主任也只会选择成绩好的学生让他们担任。而对于学习成绩比较差的学生，班主任偶尔会让他们请家长，在课堂上班主任也不会对他们给予过多的关注。在这种管理模式的影响下，会使得学生内部不团结，长期这样下来也无法构建一个和谐班级。
2.2在小学班级管理过程中，其他任课教师缺乏配合意识
想要构建一个和谐班级，提升班级管理制度的话，就必须是每一学科教师以及全体学生共同参与。可是在小学班级管理过程中，其他任课教师认为管理班级只是班主任的任务，而他们的任务就是给学生们教好自己的那一学科。在这种情况下导致班主任在管理班级过程中，其他任课教师缺乏配合意识。比如其他任课教师在教学过程中，只会告诉班主任在课堂上捣蛋的学生以及不按时完成作业的学生，在班主任展开班级管理的过程中，其他任课教师不会提出自己的建议。这样的话也无法给学生们提供一个良好的学习氛围[2]。
3小学班主任的班级管理策略
3.1关爱每一位学生，注重和其他任课教师、学生及其家长进行沟通
小学班主任在展开班级管理过程中，要关爱每一位学生的学习状况以及日常生活，并且在平时要注重和其他任课教师、学生及其家长进行沟通。在沟通的过程中班主任要和其他学科教师达成共识，针对不同学生的问题具体分析，并且做出解决措施。学生在学习过程中，班主任要关注他们的学习过程，如每个学生的偏科科目，学生在学习中遇到的问题和在生活中遇到的问题，对于学生存在的这些问题，班主任要和他们进行沟通交流，对学生提出建议，疏导学生的心理问题，使得学生可以健康的成长。在平时班主任也要积极的和学生的家长进行沟通交流，让家长重视学生的教育，通过和家长交流对学生有一个全面的了解，以便于学生在学习的过程中可以得到全面的发展。班主任在和学生进行沟通交流的过程中，要平等的对待学生，尊重每一位学生的人格，使得学生感受到班主任对他的信任和尊重，以此来增进师生之间的关系。在这种管理模式的影响下可以构建一个和谐的班级，使得学生在学习过程中可以互帮互助，进而不断的提升班级管理制度[3]。
3.2突出学生主体地位，让学生提出自己的建议
班主任在管理班级的时候要不断的创新自己的教学模式，突出学生在班级中的主体地位，使得每一位学生都参与到班级管理过程中，以此来不断的提升班级管理质量。例如班主任在管理小学班级过程中，可以让学生们共同制定班规来约束自己的行为。在学习过程中，班主任可以让每位学生推荐出自己小组的组长，当展开班级管理活动时，班主任可以将活动内容分配给每一小组，并且让每个小组长带领他们的组员进行活动，以此来保证活动可以顺利实施。如教师可以轮流让每个小组办班级黑板报、轮流来管理班级、在开班会的时候，让每个小组进行讨论，并且派出一名成员上台总结上一周班级的学习状况，以及班级获奖情况等。在制定班规的时候，教师也可以让学生提出自己的建议，使得每一位学生都参与到班级管理过程中，以此来提升学生内部团结能力[4]。
3.3明确班级管理目标，树立榜样
班主任在展开班级管理过程中首先要明确班级管理目标，对学生们做好榜样，以此来提升班级的发展。班主任的一言一行都会影响到学生的发展，对此班主任在展开班级管理时，要给学生们制定明确的管理目标，同时班主任还要不断的规范自己的一言一行，给学生们做好正确的榜样。如在管理过程中，班主任针对不同的学生制定不同的管理方案，在管理学生时以德服人。在选举班干部时，班主任可以让学生们自己投票来决定，对于表现好的学生班主任要不断的对他们进行表扬，而对于其他的学生，班主任也要不断的进行鼓励，以此来提升学生学习自信心，让每一位学生都参与到班级管理过程中，使得学生在学习过程中可以掌握班级管理的规则，从而约束自己的不良行为[5]。
结束语：小学班主任在展开班级管理时，首先要给学生们构建一个和谐的班级氛围，在平时班主任要多关注学生的日常生活以及他们的学习过程，对于学生存在的问题及时对他们进行疏导。同时班主任也要注重和其他任课教师以及学生和家长进行沟通，以此来掌握每一个学生的学习状况，对他们制定相应的管理方案，进而不断的提升班级管理质量。
参考文献：
[1]龚亚军.《用“心”去做，关爱学生》，［M］《新课程学习》，2017（5）32-41.
[2]羊为武.《心灵碰撞让爱升华》，[M]《吉林教育》，2018（12）124-135.
[3]许珑缤.小学班主任与家长沟通问题研究[D].延边大学,2019（32）47-55.
[4]王晶.打造和谐班级，做智慧班主任[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2017（6）85-90.
[5]廖光燕.构建和谐班级——用心做个好班主任[J].求知导刊，2018(10):148-155.