朱倩
重庆市綦江中学 401420
摘要：在现代社会中，口语被认为是现代人才必备的基本技能之一，并且口语也越来越受到人们的重视。在我们的社交生活中，语言是我们必不可分的能力，在传统基于考试的教育体系中，大多数语文老师并不注重学生的口语能力，更注重阅读和写作，这两个比例显然是不平衡的。 本文深入了解了高中学生学习现状，分析了中国高中课堂三分钟演讲的效果。
关键词：课前三分钟演讲； 高中语文； 调查分析
引言
随着中国教学改革的深入，越来越多的教师开始关注学生的整体性。因此越来越多的教师运用课堂活动来充分考虑学生的整体性，例如三分钟的课前演讲。而在课堂上演讲三分钟有什么实际影响？这样可以提高学生的口语能力吗？这会激发学生学习语文的兴趣吗？为了解决这些问题，我们分析了学生学习现状，并且试图优化课堂上三分钟的演讲的效果。
1活动旨在弥补授课课堂口头表达学习的不足
许多老师在讲课，背诵诗歌，阅读散文，讲名人故事，阅读报纸或文章之前为学生组织对话活动，然后进行简单的评论，我们称之为活动。课前三分钟的演讲通常没有明确的要求或严格的要求，演讲文本的内容可能不是复杂的或经典的，并且评分可能也不合理，有时候甚至会逗笑全班。但是如果能坚持这样，会发现在课堂上进行三分钟的演讲会是有效的，但同时也存在一些问题：由于这是一项初步的作业活动，是否是语文学习活动的一个属性？它与通常的活动有何不同，为什么活动是特定的，每个细节的目的，内容和含义是什么，还尚不清楚。因此课程前的三分钟练习有时有效，但有时又肤浅而机械，重要的地方并没有随着时间的流逝而得到确认和使用，效果也不一定都很理想。
在上课之前，有必要研究三分钟活动的含义并提高其有效性。为什么老师在上课前安排三分钟的演讲课？现有课堂活动的主要内容是教科书的教学和考试练习，当然，这两种内容也可以很好地表现出来。首先，所选教科书的内容远远落后于时代的需要，距现代学生生活有一定的距离。学生参与的动机较弱，这大大的降低了学习效率。第二是学校虽已进行逐步改革，但部分教师的教学方法没有发生根本变化。班级仍主要由老师教授，学生没有机会练习语言表达，没有更好的培训来发展语言技能，因此上课前进行三分钟的演讲对于克服这些缺点至关重要。
2存在的问题和现状
2.1学生方面
其中之一就是考试压力。高中生有9个科目，而且会有很多家庭作业，这给学生带来很大压力，这让学生每天会很疲倦。对于学生而言，在入学考试中表现出色并进入理想的大学是高中的主要目标。尽管学生们充分意识到语言表达技能在现代社会中的重要性，但是这也与个人视野，积累和思想深度密切相关。而且准备工作很耗时，因此学生们也更愿意将时间和思想用于完成老师分配的课堂作业。
第二个问题涉及性格特征。有些学生比较孤僻，不想与其他人交流，他们全心全意拒绝那些向他人展示的活动。有一些学生不确定自己的语言能力，并且害怕在犯错后被同学嘲笑，所以他们故意降低了讲话的音量。由于他们的性格特质，这些学生并不想在所有人面前表现，因此他们忽略了上课前准备三分钟演讲的准备。
2.2教师方面
一些老师为演讲活动设置了许多条件，但是学生目前的思维能力不能满足老师的要求，因此他们被老师评估时也会迷失方向以及对自己的信心。一些学生在写作叙事和抒情作品方面比较擅长，而在撰写注重推理和分析的合理文章时就比较困难。如果这些学生不能满足老师的高要求，也就不会受到老师的鼓励和称赞，这样很容易失去自信心。
还有一些老师的评论不够客观，盲目地称赞他们，很少评论学生演讲的内容。随着时间的流逝，学生就会对演讲失去兴趣。也有一些老师没有奖励和惩罚机制，也没有批评或教育做的不好和随意敷衍的学生，也没有奖励表现良好的学生这样会很难激发学生对演讲的兴趣。
3演讲活动的效果
3.1锻炼了学生的口头表达能力，培养了自信心
课前的三分钟演讲为每个学生提供了在公共场合演讲的机会，在此过程中，他们不仅可以发展口语能力，而且还能通过持续成功的经历获得自信，这对有些同学而言会是质的变化。
3.2锻炼了学生的阅读能力和听说能力
为了找到一篇适合演讲的文章，学生会大量阅读一些书籍，这样已经发展了阅读能力并且能力也会得到相应提高。由于演讲的内容是自己精心挑选的，因此学生们都喜欢听，慢慢听的时候能力也在增加。
3.3活跃课堂气氛，提高教学效果
许多学生在课堂上有着艰巨的学习任务毫无生气，他们经常看到听到的是在讲台上自言自语的老师。而课堂前的三分钟演讲可以使课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣，并提高学习效率。在语文课前进行三分钟的演讲练习，使学生在学习语文和提高他们的知识和眼界上有着意想不到的效果。
结束语
上课前三分钟的演讲是口头交流的一部分。这一活动旨在培养学生在听众面前说话的勇气，提高语言表达能力，发展思维能力，提高学生的整体素质和能力。在准备语文课堂上的三分钟演讲课时，学生可以探索相关主题，扩大视野，同时拿出勇气在讲台上表演，学习组织语言和逻辑，在下面听的学生也能倾听并学习一些知识。通过老师的反馈和指导，他们可以通过三分钟的演讲清楚地认识到自己的优缺点，从其他人的演讲中学习并了解，使自己不断进步。
参考文献
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[2]沈思.课堂的革命[M].南京：江苏人民出版社，2014.
[3]王玉辉，王雅萍．语文课程与教学论［M］．北京:北京师范大学出版社，2012．