赖桂珍
广州市白云区京溪小学 510510
摘要：课外阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是教师借以促进学生核心素养发展的重要渠道之一。教育的最终目的在于培养人才，现阶段我国人才培养目标已经从能力培养转化为核心素养培养，以满足当前社会的人才需求。本文简要分析课外阅读对学生语文核心素养培养的重要作用，并探究性提出以课外阅读促进语文核心素养发展的策略，以期为现代语文教学质量提升提供部分参考建议。
关键词：小学生；课外阅读；语文核心素养
作为一项实用性语言类学科，语文对于小学生的成长和发展影响深远。阅读作为语文教学的重要组成部分，一直受到教育部门和教师的高度重视，新课程标准中也明确提出要加强学生阅读兴趣的培养，带动学生拓展阅读借以丰富学生知识储备。但是在传统教育中，小学生的阅读学习依然以课本为主，但课本内文章选择通常相对局限和封闭，难以满足学生在各个学段的阅读量要求，因而需要教师依照教学要求，结合小学生学习特点为其制定合适的课外阅读计划，帮助其养成良好的课外阅读习惯。同时，近些年，我国教育部门一直致力于核心素养的培养，这也让很多一线语文教师意识到课外阅读教学不仅要促进学生语言素养发展，更要培养学生思维素养、文化素养以及审美素养等，使小学生的语文核心素养得到全面发展。
一、课外阅读对小学生语文核心素养发展的促进作用
对于语文教学来说，课外阅读作为课堂教学的补充延展，是促进语文教学效果提升必不可少的重要元素。在小学阶段引导小学生养成课外阅读习惯，一方面可以让小学生在阅读过程中接触到各种知识，丰富自身阅历，进而提高自身素质，建立正确的人生观和价值观；另一方面，依靠逐渐养成的阅读能力，小学生能够在阅读中积累更多知识和技能，获得更多的体会和感悟，进而促进小学生核心素养的提高。
二、小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略
（一）延伸拓展，创造良好的阅读情境
教师在进行语文教学时，要基于学校现有教学资源，积极拓展延伸，结合实际教学需求，为学生创造良好的阅读情境。同时，还要结合社会实践资源调动学生的自主性和积极性，首先，要充分发挥学校图书馆作用，指导学生积极到图书馆借阅书籍，其次，教师要带动他们考察当地的风土人情，让学生得以真切感受家乡的文化语文，借以帮助学生深化理解课本中当地文化相关的文章，同时也帮助学生开拓视野，引导他们主动探索课本之外的知识。再次，教师可以积极推动开展社会实践活动，借以促进学生核心素养提高。比如，教师可以引导学生通过广告、商店名等积累学习更多字词，帮助他们积累更多文字知识，进而激发学生阅读激情，深化他们对阅读文章的理解程度。
（二）开展阅读活动，促进语文核心素养发展
单一沉闷的课堂容易让学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。传统教学习惯于采用灌输式教学，教师讲，学生听，始终处于一种被动学习状态，教学效果不显著。因此，为了激发小学生的阅读热情，培养他们的阅读兴趣，教师应结合学生实际情况积极开展阅读活动，帮助学生掌握正确的阅读方法。
首先，教师要帮助学生制定合适的课外阅读书目表，确保每本书都符合学生实际需求，对学生的成长产生积极影响。小学生正处于思维转换的关键时期，他们阅读经验相对不足，缺乏足够的判断力，教师需要加以指导，尽量避免学生沉浸在武侠、言情等小说中，过多浪费宝贵的学习时间。其次，教师组织建立班级图书角，除了订购部分书籍外，还可以鼓励学生共享阅读，交换课外读本，交流阅读体验，促进学生核心素养发展。再次，教师要积极创新阅读活动，学生单独学习很难调动自身积极性，教师可以通过开展演讲比赛、诗词比赛、故事比赛等评比活动等带动学生的参与积极性，丰富他们的文化内涵，促进他们语文核心素养的发展。
（三）帮助学生掌握更多阅读方法，使其爱上阅读
小学阶段是学生在校学习的启蒙时期，小学语文教育是为学生语文学习奠基的关键时期，阅读学习是语文学习的关键，因此小学语文教师应该注意帮助学生掌握更多阅读方法，以便于学生将阅读知识广泛应用于学习和和生活中。针对不同的课外读本，教师需要结合学生实际情况选择不同的阅读方法。比如，采取摘抄法阅读，教师要求学生每人准备一本喜欢的笔记本，牢记“不动笔墨不读书”的原则，一边阅读一边摘抄好词好句，在摘抄的同时强化记忆，促进学生更好地理解读本知识。当然，如果学生阅读的是资讯或者故事性的文章，教师也可以引导学生采用浏览法，快速将文章浏览一遍，把握其中的重点内容即可，这样可以确保学生在有限的阅读时间内获取更多信息。此外，还有信息化阅读方式、经典阅读方式等多种阅读方法，教师可以引导学生在课外阅读过程中根据读本类型灵活选用，培养学生的自主学习能力，促进他们语文核心素养的发展。
（四）充分发挥教学评价作用，督促学生坚持阅读
教学评价是小学语文教学的重要组成部分，在素质教育背景下，以成绩为主的单一评价标准已经不能满足学生核心素养发展的要求。教师要积极采取多元化教学评价方式，督促学生坚持阅读。一方面，教师要做好日常阅读评价，定期检查学生的课外阅读笔记，发现学生的发光点，给予鼓励和表扬，并从中选取特别优秀的读书笔记在班级内展览，供学生传阅学习，为学生树立学习榜样；另一方面，教师还要积极组织各类评比活动，鼓励学生分享自己的阅读体验，并引导学生相互点评，激发小学生的好胜心，进而促进他们的阅读积极性。除此以外，教师还可以为学生建立阅读档案，记录学生的课外阅读情况，包含已读读本、读书笔记、读书感悟、活动表现等，进行长期观察以作出科学、合理的评价，进而促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，小学阶段课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，对于丰富小学生阅读经历，提高其阅读能力，促进他们的语文核心素养发展具有重要作用。对此，教师既要加强阅读延伸拓展，为学生创造良好的阅读情境，又要开展阅读活动，帮助学生掌握更多阅读方法，进而使得学生爱上阅读，促进他们语文核心素养的发展。
参考文献：
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