刘凯燕
甘孜州九龙县踏卡乡中心小学 甘孜州九龙县 626000
摘要：阅读教学是小学语文学科教学中的重要组成部分，不仅能为学生提供丰富的语文知识，还能开阔学生的知识视野，对培养学生的良好阅读学习习惯，以及对学生未来的成长和发展起到了积极的促进作用。但在实际的课堂教学中，部分语文教师缺少对阅读教学的重视，或者没有掌握正确的阅读教学方法，导致小学阅读教学的整体效果不够明显。因此，在实际课堂教学中，教师要注重创新和改革课堂教学方式方法，提高教学质量水平。
关键词：小学阶段；语文教学；阅读能力；培养策略
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
（一）帮助学生深入了解语文知识内容
阅读是学生学习语文知识的基本途径，小学语文教材中包含了较多的古诗词、寓言故事、现代文等内容，学生只有具备了较高水平的阅读理解能力，才能全身心的投入到语文知识的阅读学习中，在阅读学习中感受到语文知识的魅力，激发学生学习语文阅读知识的兴趣和热情。此外，在小学语文阅读教学中，学生也会遇到生字和生词，教师通过正确的阅读指导，能够帮助学生积累更多的词汇知识，强化学生的阅读能力和表达能力。
（二）帮助学生养成良好语文阅读习惯
良好的阅读学习习惯，对提高学生自身的阅读能力具有重要作用。而学生良好阅读习惯的养成，则是较为漫长的教学过程。在小学教学阶段，教师有意识的培养学生的阅读习惯，是语文教师开展日常教学活动的重要任务。所以，教师可以从专业角度出发，为学生提供正确的阅读学习指导，如推荐优秀的阅读文章，或者教授学生多种阅读学习方法。这样学生就能够充分利用课余时间开展自主阅读学习，逐步养成良好阅读学习习惯。
二、小学语文教学中阅读教学活动开展现状问题
（一）缺少阅读教学重视，阅读教学模式落后
阅读能力与写作能力、识字能力、口语能力是相同的，都是小学语文学科教学中，学生需要具备的重点能力。但是，部分语文教师在课堂教学中缺少对语文阅读教学的重视，甚至将培养学生的阅读能力作为教学附属品。例如，在培养学生写作能力时，语文教师会单独利用教学时间开展写作教学活动，如列举写作提纲、采用修辞手法、写作作文结尾等等，并在组织学生进行写作训练的基础上，针对范文进行详细讲解，整个教学过程是对学生写作能力的培养和强化，忽视阅读教学活动的开展，不利于学生自身阅读能力的培养。
（二）阅读教学时长较短，缺少科学阅读指导
现阶段，大部分小学教学阶段都安排了阅读教学课，保证每周有2课时到4课时，理论上来说，能够满足学生对阅读知识的学习需求。但在实际的课堂教学中，大部分语文教师为了追赶教学进度，或是在临近考试前期让学生抓紧复习学习，这就会占用阅读教学时间，使得学生自主阅读学习的时间被严重压缩，从而影响学生学习语文阅读知识的兴趣和积极性，甚至还会对阅读学习产生抵触性心理，不利于在阅读教学中培养和发展学生的阅读能力。
（三）滥用信息技术教学，学生阅读数量较低
在新课程改革下的小学语文学科教学中，语文教师对阅读教学活动开展的重视程度不断提高，并对各个年级学生阅读能力的培养做出了明确要求。例如，在小学低年级语文阅读教学中，即小学一年级和二年级的实际阅读量不能低于5万字。小学中年级语文阅读教学中，即小学三年级和四年级的实际阅读量高于40万字。根据相关的调查统计发现，大部分小学生的阅读量是达不到这个标准要求的。而产生这个教学现象的原因也是多方面的。首先，信息技术的创新发展，在课堂教学活动开展过程中得以广泛应用。从课堂教学效果方面来看，信息技术有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但也有部分语文教师滥用信息技术开展课堂教学活动，导致学生的阅读思考和学习的时间减少。其次，教师缺少阅读教学的坚持，导致阅读教学时间被其他教学占用。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力有效方法
（一）改变教师的教学地位
语文阅读教学水平直接决定了学生的阅读能力养成。如果在实际的课堂教学中，语文教师对阅读教学缺少足够的重视和关注，无法为学生构建良好的阅读学习氛围，导致学生无法保持安静的阅读思考。反之，如果教师能够为学生构建良好的阅读学习氛围，则能够充分调动学生的阅读学习积极性。因此，在小学语文学科教学中，教师要重视阅读教学的改革和创新，转变传统的阅读教学模式，利用灵活的阅读教学方式，为学生提供高效的阅读学习条件，并根据学生的实际学习情况，向学生推荐符合学生学习需求和兴趣爱好的书籍，激发学生的阅读学习兴趣和热情。
（二）培养学生的阅读习惯
学生在阅读学习中，只有养成良好的学习习惯，才能提高自身的阅读效率和质量，这就要求教师要做好前期的备课工作。而且，学生在阅读学习中，要养成随时记录的良好习惯，记录下自己在学习中遇到的问题，并在实际课堂教学中做好针对性的听讲和学习。此外，教师可以要求学生背诵名词佳句，积累更多的写作素材，提高学生的语文综合素质能力。良好的学习习惯是开展文化知识学习的前提，学生在阅读学习中养成良好学习习惯，有利于提高学生学习积极性，培养自身的阅读能力。
（三）强化学生的沟通交流
在小学阅读教学过程中，语文教师要尊重学生的课堂主体地位，提高学生的阅读学习兴趣。而且，在实际课堂教学中，教师要加强学生的情感体验，通过开展多元化的课堂教学活动，引导学生在阅读学习中产生情感共鸣，增强学生参与阅读学习的积极性。此外，语文教师要引导学生进行阅读学习的沟通交流，充分发挥出教师的引导作用，提高学生自身的阅读能力和学习能力，真正实现语文阅读教学目标。
结语
综上所述，在小学教学阶段，语文阅读能力的培养对学生自身发展起到了积极促进作用。这就要求语文教师在课堂教学中重视学生阅读能力和学习习惯的培养，深入贯彻落实素质教育教学要求，并结合学生自身的实际情况开展针对性的课堂教学活动，提高学生的阅读学习兴趣和热情。
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