王海霞
新疆石河子第十一中学 新疆 石河子 832000
摘要：小学阶段是学生知识学习与能力培养的重要时期。在小学阶段的教育教学工作开展的过程中，教师应该高度重视对学生进行传统文化教学，促使学生能够在进行课堂学习的过程中得到知识的充分学习与思想素养的培养提升。通过在小学语文课堂教学工作开展的过程中对学生进行传统文化亲切感的培育，能够充分满足学生思想素养培养提升的高度要求，为学生的学习与发展奠定良好的前提基础。但是，由于在传统小学语文课堂教学工作开展的过程中，教师不能重视对学生进行教学创新优化，导致学生传统文化亲切感培养效率低下，影响学生的学习与发展。因此，本文将通过对小学语文教学中学生的传统文化亲切感培育进行策略研究，促进学生身心发展。
关键词：小学阶段；语文教学；传统文化亲切感；培养策略
引言：
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学工作提出了学生传统文化亲切感培养的高度要求。教师应该明确这一能力培养对学生学习与发展的重要作用，从而能够在课堂教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生能够得到充分的培养提升，为学生的身心健康发展与知识学习能力培养提升奠定良好的前提基础。通过对其积极性作用进行研究分析，并且提出培养策略，能够促进这一教学工作的高效开展。
一、积极性作用
（一）提高学生兴趣
在传统的小学语文课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的培养，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重影响学生知识的学习与能力培养提升。因此，在当下的小学语文课堂教学工作开展的过程中，对学生进行传统文化亲切感的培养，能够促使学生在参与课堂学习的过程中以高度的参与积极性作为课堂学习基础，促进学生语文知识的高效学习与能力培养提升。教师应该明确这一情感培养对学生语文知识学习以及未来发展的重要影响，从而进行策略研究，促进学生身心健康发展，提高小学语文教学工作的高效性。
（二）营造良好氛围
在小学阶段的教育教学工作中，由于这一阶段下学生的年龄小、能力低下，导致在教学工作开展的过程中学生学习效率低下，严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的小学语文课堂教学工作开展的过程中，教师应该高度重视对学生进行课堂学习氛围的营造，促使学生能够在良好的课堂学习氛围下得到语文知识的高效学习与能力的培养提升。通过在小学语文课堂教学工作开展的过程中对学生进行传统文化亲切感的培养，能够促使学生在参与课堂学习的过程中处在良好的学习氛围中，促进学生知识学习与能力培养提升。通过这一教学工作的开展，能够满足这一阶段学生的课堂学习需求，提高整体课堂教学效率。
（三）创设教学情境
在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中，对学生进行学习情境的创设，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到知识的高效学习与学习兴趣的培养提升。
在进行课堂情境创设的过程中，往往由于教师不能重视这一阶段下学生的实际情况，在教学工作开展的过程中不能对学生进行教学情境的合理创设，严重阻碍了学生课堂学习自主性的培养提升，不利于学生自主学习能力的提高［1］。因此，在当下小学语文课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行传统文化亲切感的培养，促使学生能够在这一情感培养下处于良好的学习情境中，促进学生自主性的培养提升，为学生的自主学习能力激发与提升奠定良好的前提基础。
二、培养策略
（一）课堂导入培养
在进行小学语文课堂教学前，教师需要对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与课堂导入环节的过程中得到学习兴趣的充分培养提升。在这一过程中对学生进行传统文化亲切感培育则能够满足这一教学要求，提高课堂教学效率。
教学案例一：在进行小学语文《赵州桥》的课堂教学前，教师对学生进行课堂导入环节的开展。在这一教学工作开展的过程中，教师应用多媒体设备对学生进行我国古代桥梁视频播放，并且进行结构简析，从而提高学生的课堂学习兴趣，促进教学工作高效开展。
（二）课堂教学培养
在进行课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行传统文化亲切感的培养，能够为学生营造良好的课堂学习氛围，促使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，促进学生知识的学习与能力培养提升［2］。
教学案例二：在进行小学语文《清明》的课堂教学中，教师对这一传统节日的来历以及习俗等进行教学，促使学生能够在课堂学习的过程中得到积极性的提升。同时，教师要求学生进行生活回忆，最终向同学进行清明节的自我认知陈述，充分促进学生自主性培养，提高课堂教学效率。
（三）教学评价培养
在课堂教学结束后，教师应该重视对学生进行教学评价工作开展，促使学生能够得到知识的巩固掌握，促进学生学习与发展。在这一过程中对学生进行传统文化亲切感培养，能够为学生创设良好的学习情境，为后期教学工作的开展奠定基础前提。
教学案例三：在进行完小学语文《纸的发明》课堂教学后，教师应用微课教学法对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作中，教师要求学生应用课堂所学知识对微课课件中的思考问题进行回答，最终能够充分巩固学生课堂所学知识，提高学生课堂学习效率。
三、结束语
随着人们对于小学阶段语文教学工作的高度重视，对这一教学工作中学生的传统文化亲切感培养提出了高度要求。教师应该不断创新优化课堂教学，促使学生得到这一情感的充分培育，促进学生身心发展。
参考文献
［1］吴绍芬. 小学语文教学中培育学生对传统文化亲切感的途径[J]. 小学生作文辅导(三四年级版), 2018, 000(012):65.
［2］葛辉虹. 谈小学语文教学中如何培养学生对传统文化的亲切感[J]. 语文课内外, 2018, 000(025):304.