王亚平
内蒙古呼和浩特新城区海东路公主府街北垣小学公主府校区 010051
摘要：语文一直是学生在学习过程当中非常重要的一个组成部分，尤其是在小学阶段，语文作为重要的学习科目之一，不仅是学生内心想法以及语言表达的方式之一，更是学生语文素养的标志之一。作文一直是小学语文当中非常重要的一部分，但是很多学生在写作的过程里容易出现或多或少的问题，小学语文教师要提高学生的作文质量以及写作的技巧和能力，就应该对学生的实际情况进行更深入的分析，帮助学生解决出现的问题，提高学生的写作动力，使学生能够在自己能力范围内达到应有的效果。
关键词：小学语文；高年级作文；教学策略
小学语文不仅是一门学科，同时也是一项生活当中可以运用到的技能，在小学语文的写作过程里，很多教师都是直接将题目和内容要求告诉学生，让学生在这个范围内进行协作。一方面限制了学生的思路，让学生的写作非常的死板，另一方面也让学生在写作过程当中很难将自身的情感融入进去，表达自己的想法。因此，教师应该在教学当中，根据学生现在出现的问题，顺应时代发展的潮流，运用先进的教学手段和设备，帮助学生在写作过程当中有更加清晰的写作思路。教师可以通过多媒体的方法，让学生能够对作文描写有一个更加清晰的认识。同时，教师也可以让学生在课外通过阅读书籍提高自身的写作能力和对作文的鉴赏能力。教师还需要营造良好的教学情境，降低学生的写作压力，让小学高年级学生能够在写出过程当中更加积极。
一、运用多媒体教学，提高学生对写作的理解
在以往的小学作文教学课堂当中，教师对于学生作文写作方法和技巧的讲述，都是通过课本或者是口头的方式。这样的教学，学生只是被动地对教师讲述的内容进行聆听，而没有进行自己的思考，并且在出现问题时，学生第一时间无法反应过来，理解和吸收的过程比较短。长此以往，学生不仅学习的效率会非常低，同时也会对写作产生误解以及厌烦的心理；因此，小学语文教师应该在教学过程当中，运用多媒体将写作的步骤以及写作的方法，通过更加直观、形象的方式展示给学生看，并且在每一个环节检验学生的学习情况，巩固学生在学习过程当中的印象。并且运用多媒体教学可以实现教学的趣味化，，让一些比较抽象的知识通过图片或者是视频的方式，被学生所理解。
例如，教师在写作教学开展前，可以先通过多媒体给学生播放一些人物图片或者是视频的方式，吸引学生的注意力，然后可以给予学生讨论的时间，讲述自己在观看这些图片或者是视频的时候出现的灵感以及联想。讨论图片中人物的形体特征，使学生的思维能够得到充分的发散，然后教师再向学生进行讲述，需要运用刚才所看到的图片或者视频当中的内容进行人物的描写，描写的对象可以是自己身边的同学，也可以是自己的家人。教师可以在多媒体上给学生进行示范。在多媒体上先投影一个可爱的小女孩，然后教师可以给学生进行描述：“这个小女孩有一张圆圆的脸，并且她的眼睛非常的大，有着胖胖的身材”。这样展开教学，能够让学生对人物描写有一个更加清晰的认识，从而提高学生对写作的理解呢。
二、开展课外书籍阅读，丰富学生对优秀作文的了解
在现阶段的小学高年级学生写作过程里，由于学生基础的内容会更加丰富，所以很多学生在写作的过程当中就会出现写作的思路不清晰、写作逻辑不通的情况。这主要是因为小学生的阅历比较少，在遇到一些自己不熟悉或者经历非常少的东西时，学生就很容易出现思维上的误区，导致写出的作文无法达到应有的标准。因此，教师应该在教学过程当中，通过一些符合学生的课外书籍丰富学生的阅历，同时也让学生能够在书籍的帮助下，对一些优秀的作文有更好的认识。
例如，教师可以在教学开始前先向学生进行询问：“同学们读过哪些优秀的书籍或者是名著，可以发表一下自己的看法，或者是将其他学生推荐”。学生可以自由举手回答，并且讲述自己为什么要推荐这个书籍。在学生交流结束以后，教师可以将符合学生特征的课外书籍给学生进行展示，并将学生讲述：“这是我要推荐给你们的书籍”。然后教师可以为学生讲述这本书籍的优势以及书籍当中非常有趣的内容，调动学生对阅读课外书籍的兴趣，使学生能够在阅读书籍的过程当中逐渐养成良好的阅读习惯，丰富自己的写作技巧以及写作的素材。
三、创建良好的教学情境，激发学生的写作热情
在高年级的写作过程当中，学生已经具有了一定的学习压力，这主要是因为即将步入初中，学生更希望能够对自身的能力进行提升以及巩固。因此，在写作过程当中，很多学生学习的状态非常封闭，这一方面对学生的身心发展会造成很大的影响，另一方面也会使学生在写作过程当中的思维变得更加死板。因此，教师应该创建相关的教学情境，帮助学生提高对写作的热情，充分调动学生在写作时的积极性。
例如，教师可以定期开展写作比赛，通过写作比赛的方式，让每一个学生可以选择自己喜欢的内容以及题目参加，最后通过教师的批改以及学生之间的相互投票选出最好的作文。在写作比赛当中，每一个学生都可以对他人的写作内容有一个大致的了解，可以分析自己和他们之间的补足，从而能够激发学生在写作过程当中的动力。教师在写作大赛当中可以对学生的写作情况进行更深入的了解，对表现良好的学生，教师可以给予鼓励，提高他们的写作成就感，而对于一些写作能力较弱的学生，教师也应该对他们进行正确的引导，提高他们的写作信心。使学生能够在写作过程当中有自己的方向以及目标。
总结：在小学高年级语文写作当中，教师要以学生为教学的主体，根据学生的实际需求以及现阶段存在的不足展开适合学生的写作教学策略，通过更加直接的信息化教学以及课外书籍的阅读，帮助学生拓展思维以及提高学生的见识。教师可以创建良好的教学情境，激发学生的写作热情，明确学生的提升目标，使学生的写作能够充满活力。
参考文献：
[1]李森.小学语文高年级作文教学策略管窥[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):59.
[2]王小红.小学语文高年级作文教学策略[J].新课程(小学),2019(06):189.