陈丙云
贵州省关岭自治县岗乌镇中心小学 561308
摘要：生活化教学在小学数学的教学中受到了非常高的重视，这也是相关任课老师非常重视的问题。小学数学老师需要根据相关的定义，结合现代化的教学方式进行整改。很多的数学知识其实离不开生活中的场景，在进行教学时融入学生比较熟悉的场景能够提高教学质量，让学生更加容易接受老师传达的知识，并且应用到实际的生活中。
关键词：生活化教学 小学数学
引言
对于数学来说本质上就是来源于生活的知识，包含的内容非常丰富，伴随着数学知识的不断提升，老师在进行教学的过程中也需要融入一定的生活化场景，让学生能够从身边熟悉的事物感受到数学知识的魅力，降低学生对于数学中抽象概念的理解，从而提高学生的学习成绩。小学数学老师在进行数学课程讲解的过程中，利用多元化的教学模式结合生活化的数学教学方法将相关的数学知识进行一个描述，指导学生在生活中发现学习的数学知识，感受到数学的真谛。
一、教学形式生活化
其实，小学数学老师在进行教学的过程中讲述的内容就已经十分的生活化了，老师根据教学目标进行课程设计，将教学内容进行展示，结合小学生的智力水平进行相关知识的讲述，充分的利用生活化的教学能够更加易于小学生理解相关知识，符合他们的智力水平。为了能够提高数学教学的生活化程度，老师可以在教学的过程中多加入一些生活化的场景，让学生在课堂中感受到生活气息，不在沉闷的进行学习，将生活与知识相结合，让学生爱上学习。
比如，在进行图形识别这一课程的过程中。几何图形就需要小学生能够拥有一定的抽象性思维来进行思考，对于点连成线，线构成面等有一个感性的认识，从而构成一个完整的图形，这就涉及到一部分空间层次方面的内容了，需要小学生能够跟上老师的思维进行想象。对于小学生来说，认识的事物都是生活中比较常见的，没有见过的东西也很难凭空去想象，更别说形成图形记忆了。为此，老师在进行图形讲解的过程中，可以将一些三角形，菱形等生活化，让学生在生活中发现这种形态的物体，从而让学生更容易理解所学习的知识。比如，在讲解圆形的时候，就可以向同学布置一些课前作业，找找自己房间有什么圆形的物品。等在课上的时候让学生进行回答，在展示一些圆形的图片，比如，圆形的钟表，轮胎，满月等等，让学生有一个感官的认识，也为后续的课程讲解做好铺垫。之后，老师可以布置课堂作业，让学生在白纸上进行绘画，展示自己对于圆形的理解，画出一些圆形的物品进行呈现。
二、数学实践生活化
实践出真知，这是亘古不变的道理，而我们进行学习的目的也是为了更好的应用，所以在进行学习的过程中一定要做好学以致用，真正的将学习到的数学知识应用到实际的生活中。其实本身数学学科看起来比较抽象，总觉得很难，但是实际上涵盖的生活知识非常的多，生活中很多常见的问题都能够用数学知识进行解答，比如，鸡兔同笼等问题，这都是我国古人对于他们生活的思考。所以，老师在引导学生进行实际应用的过程中，应该适当的提高生活化的程度，让学生在生活中多加利用数学知识。
小学数学中比较常见的就是应用题，对于应用题其实是包含了很多的数字关系，而形成的一种情景，让学生在理解题目的基础之上，整理题目中的数字关系，然后在利用相对应的公式进行计算，进而达到解决问题的目的。老师可以利用更换题目中的物品来让应用题的难度有所降低，比如，我们在小学数学应用题中会看到让学生去讨论如何进行电费的计算，这对于小学生来说，本身对于题目就不是很理解，即便是会相关的公式由于对题目理解不到位也会出现错误，那么老师就可以将计算电费改为买东西，比如买橡皮或者书本，这样更加的生活化的物品能够让学生产生共鸣，在理解起来也会相对比较容易。像比较经典的鸡兔同笼的问题，其实本质上也是计算鸡和兔的数目关系，老师可以先从简单的买卖书本进行讲解，循序渐进的进行难度加深，做到举一反三，锻炼学生的实践应用能力。让学生能够在生活中发现存在的数学知识，并且结合课堂中学习到的知识加以利用，将学习到的知识最终应用到生活当中，在让学生掌握知识的同时，增加课程趣味性，一直吸引着学生的注意力。
三、数学教学用具生活化
小学老师在进行课程讲解的过程中，离不开教学工具的使用，那么如何找到适合教学的工具就需要授课老师多加费心了，既要吸引学生的目光还需要实现教学目的。比如，老师在进行有关时间的知识讲解时，可以寻找一块钟表作为教学工具，让学生更直观的感受到时针，分针，还有秒针的概念，当然老师在教学用具的选择上面应该选择一些学生比较熟悉的物品，从而减少介绍教学工具的时间，提高教学质量。
比如，在进行轴对称图形学习的过程中，可以使用一种比较有趣的教学工具来进行讲解，避免课程讲解的枯燥性，让学生能够提高听讲效率，有助于对知识的掌握。老师可以在进行授课时带上一些彩纸还有剪刀，并且交到学生的手里，一旦在对折以后能够完全重合就是轴对称图形，反之则不是。之后，可以将班内的学生进行分组，对小组分配教学任务，剪出四种不同的轴对称图形，等完成任务以后，学生在互相交换成品，进行复核检验，在进行小组合作的过程中，还能够增加同学之间的感情，让师生之间能够更加更加亲密。
结束语
综上可知，将小学数学知识进行生活化能够有效的提高教学的质量，让学生更加通俗的理解相关的数学知识，促进学生发现生活中的数学知识，并且学以致用，勤思考，勤练习。让学生能够将学习到的知识能够灵活的运用起来，积极面对生活，解决生活中出现的难题，提高数学教学的实践性。
参考文献：
[1]王玉宝. 探寻小学数学生活化教学的策略和途径[J]. 新课程（上），2017（6）.
[2]张云云.小学数学课堂教学中生活化教学实践[J].课程教育研究,2018(37):121-122.