范春华
浙江省杭州市萧山区新塘街道三星幼儿园 浙江省 杭州市 311201
摘要：在我国传统文化体系中，传统节日是重要的载体。在幼儿园阶段开展传统节日文化教育对于传承传统文化具有关键性的意义。这就要求教师将传统节日文化与教学活动有机结合，营造轻松愉快的氛围，使幼儿能够接受到更多文化知识，促进身心成长。本文将传统节日文化教育的意义作为切入点，对基于传统节日文化的幼儿园教学策略展开了一系列的探究。
关键词：传统节日文化；幼儿园；教学策略
前言：我国的传统节日较为丰富，但是越来越多年轻人比较崇尚西方的节日文化，对于传统节日的关注反而不高，使得相比于我国传统节日，幼儿对于西方节日了解更多。这就说明了将传统节日文化融入到幼儿园教育工作当中成为了新目标。有效的传统节日文化教育能够在使幼儿获得传统文化与情感的熏陶同时，形成正确的文化传承意识，掌握更多传统文化知识。
一、传统节日文化教育的意义
（一）有利于幼儿在传统节日文化中接受洗礼
在我国传统节日当中凝结了中华民族的文化与精神价值。在庆祝节日的同时，不仅得到了喜悦的体验，也同时在接受文化的洗礼。比如，在春节到来之际，家家户户贴春联、放鞭炮、包饺子、看晚会、送祝福等。丰富化的活动形式营造了热闹的氛围。将节日中蕴含的文化融入到幼儿园教育中，能够使幼儿从更多途径获取文化知识，感受节日喜悦并接受文化的洗礼。
（二）有利于促进幼儿身心健康成长
不同的传统节日的来源也有差异，有些节日的意义在于纪念伟大的人物或者事件，有些节日来源于祖先所从事的农业、生产活动，有些节日则来源于祭祀活动……但是这些节日中存在一些封建迷信的色彩，并不完全适合于传承。因此，幼儿园教师对于一些传统节日文化予以改造，留下精华的部分，去掉糟粕的部分，才能够使其更好的发挥促进幼儿身心成长的作用。
二、基于传统节日文化的幼儿园教学策略
（一）从幼儿生活着手选择节日文化教育内容
我国的传统节日数量较多，但是在不同的地区其也存在一定的差异。因此，要想充分发挥传统节日文化的教育价值，幼儿教师应该对合适的节日进行筛选与改造，为幼儿确定合适的教学内容，比如，春节、重阳节、元宵节、端午节、中秋节、清明节等。另外，教师可以将一些当地的习俗融入到传统节日文化教育当中，比如，“立夏”、“庙会”等。以此为基础，教师应该充分考虑到幼儿的年龄与认知水平，为其设计相应的教学活动[1]。在传统节日所在月，教师可以带领幼儿共同讨论该月中包含哪些节日，以及这些节日的习俗与自己家庭的庆祝方式。这样的教学形式能够使幼儿在回忆生活经历的过程中对于传统节日形成更加全面的了解。
（二）积极创设传统节日文化氛围
在幼儿园当中，教师要想使幼儿都能够切实融入到传统节日文化教育活动当中，应该重视为其创设相应的文化氛围，用以强化幼儿对于传统节日文化的理解。具体而言，教师可以为幼儿创设游戏情境、区域活动，在“生活乐园”区域中投放相应的材料，将幼儿带入到节日的氛围当中。以这样的方式使得传统节日文化的教育效果得以优化[2]。例如，在元宵节到来之际，教师可以将区域布置成为花灯区，让幼儿能够在进入到这个区域时融入到花灯的世界当中，并互相进行猜灯谜的游戏。教师也可以将一些相关材料投放到“美工天地”区域当中，让幼儿自主设计与制作花灯。这样的教学方式能够在营造传统节日文化氛围的同时使幼儿对于节日风俗形成更加深入的了解。另外，教师还可以带领幼儿经营“甜品店”，让幼儿制作汤圆，感受节日的乐趣。教师可以带领幼儿排练几个适合元宵节氛围的节目，比如，歌舞、乐器演奏等，从多元化的角度为幼儿营造节日氛围。
（三）开展丰富化类型的传统节日文化教学活动
在教育范围的传统节日到来的当月，教师应该从不同的途径查找与收集多样化的活动，并安排其开展的时间，组织幼儿参与其中。
丰富化的活动能够对于幼儿形成更强的吸引力，从而使其能够更加乐于跟随教师参与到活动当中，获得传统节日文化的学习体验。例如，在端午节当月，教师可以通过带领幼儿进行“包粽子”的活动使幼儿了解粽子这种食物所承载的节日文化以及所需要的食材和制作方法。教师可以帮助幼儿将粽子煮好后一同品尝，使其能够更好的理解节日文化。另外，教师还可以为幼儿播放一段赛龙舟的视频资料，基于此为其讲解一些与这个相关文化知识，比如，粽子这种食物的来源、屈原投汨罗江的故事等。在形式多样的活动中，能够优化传统节日文化的教育效果。
（四）科学创设传统节日文化课程
以传统节日文化为内涵创设相应的课程具有重要的教育意义。幼儿的好奇心较强，也乐于提出各种各样的问题。因此，幼儿教师应该抓住幼儿的年龄特点与认知水平，科学设计与传统节日文化相关的课程，使幼儿能够在接受教育的过程中积累更多学习经验，为其成长和学习积累更加丰富的知识，形成主动学习的意识。例如，很多古代诗词中都有蕴含了传统节日文化，比如，《九月九日忆山东兄弟》、《水调歌头·明月几时有》、《清明》等，教师可以将与传统节日文化相关的诗词整合起来，带领幼儿在课堂上吟诵。另外，教师还可以在课堂上为幼儿讲解与“二十四节气”相关的内容，使幼儿了解到月亮的盈亏变化中涉及的科学知识，地球公转和自转、清明节适合放风筝等自然科学的知识。长此以往，这样的教学方式能够使得幼儿从系统性的角度学习到更加丰富的传统节日文化知识。
（五）落实家园共育理念优化传统节日文化教育效果
1.建立家园合作平台渗透传统节日文化教育
家庭教育在向幼儿渗透传统节日文化中所发挥的作用不容忽视，应该引起教师的高度重视。因此，在具体的传统节日文化教育当中，幼儿教师应该认识到家园合作的重要性，并建立家园合作的平台。通过这样的方式提升传统节日文化教育的质量[3]。当前，信息化技术已经延伸于幼儿教育领域当中，也为幼儿教师开展教学活动带来了新思路，教师可以借助微信建立家长群组，随时分享幼儿园所举办的传统节日文化活动照片、视频等，并为家长提供更多向幼儿渗透传统节日文化教育的经验和方法。另外，教师可以与家长建立合作关系，由家长在家中为幼儿讲解一些关于传统节日文化的知识，使得家庭教育与幼儿园教育形成合力，共同为幼儿创设学习传统节日文化学习氛围。家长也可以运用微信群组向幼儿教师请教一些关于传统节日文化教育的经验，并将其切实运用于家庭教育当中。
2.以家长自身教育资源促进家庭教育优势得以发挥
从传统节日教育的本质来看，其教育资源存在于家庭的各个方面当中，这就为幼儿家长发挥家庭教育的优势开展传统节日文化教育提供了有利的条件。因此，从幼儿家长的角度来看，应该积极在家庭中寻找契机，而幼儿教师应该发挥自己的引导作用，鼓励家长参与到实际的传统节日文化教育活动当中，将更加多元化的资源切实应用于具体的教育当中。在家庭教育中的传统节日文化教育资源不仅包括一些实际的物品，还包括父母的生活经验与阅历[4]。例如，在中秋节来临之际，教师可以先与幼儿家长联系，让家长用照片、视频等方式将在家庭中庆祝中秋节的情况记录下来，并将其传授给教师，由教师将其制作成一个电子相册在屏幕上播放，幼儿之间可以针对自己的照片进行互相讨论，并互相分享自己在中秋节的一些快乐感受。教师可以让幼儿分别为大家介绍自己的照片，包括家庭活动的具体内容和形式，不同的幼儿所描述的内容也各不相同，有的幼儿跟随父母回到乡下，与亲戚一同制作月饼；有的幼儿与爸爸妈妈坐在阳台上一同赏月……以这样的教育活动加深幼儿对于传统节日的印象。基于此，教师可以为幼儿讲解传统节日背后的故事与文化知识，使得传统节日文化教育的普及范围更加全面，深化幼儿对于相关内容的理解与感悟。
结论：综上所述，将传统节日文化法融入于幼儿园教育体系当中已经成为了幼儿教育发展新趋势，对于发挥幼儿园的教育价值具有不容小觑的作用。因此，教师在认识传统节日文化教育意义的同时，应该从幼儿生活着手选择节日文化教育内容；积极创设传统节日文化氛围；开展丰富化类型的传统节日文化教学活动；科学创设传统节日文化课程；落实家园共育理念优化传统节日文化教育效果。通过本文对基于传统节日文化的幼儿园教学策略展开的一系列探究，希望能为提升幼儿园教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]陈宏珠.谈幼儿园开展传统节日亲子活动的策略[J].华夏教师,2020(17):67-68.
[2]卓芳芳.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J].兰州教育学院学报,2020,36(01):92-94.
[3]王瑾.幼儿园传统节日教育传承中华优秀传统文化策略研究——以“华夏三亲启蒙教育”项目的探索为例[J].当代教育理论与实践,2020,12(01):48-52.
[4]曾莉,王燕.传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用[J].学前教育研究,2018(09):64-66.