刘红芳
新疆阿克苏市多浪新城幼儿园 843000
摘要：语言表达能力，无论是对于成人还是对于幼儿来说，都是具有非常重要的作用。随着科技发展和全面素质的提高，良好的语言表达能力不仅可以促进人与人之间的沟通，而且还可以提高人们的工作效率。因此，为了培养语言表达能力，就应该从幼儿时期的语言表述能力作为基础和初始点。从小培养幼儿敢说、说清楚习惯，不仅提高幼儿表达能力，还可以增强幼儿的逻辑思维组织能力。本文通过对培养中班幼儿语言表达能力的策略进行了讨论和探究。
关键词：幼儿;语言表达能力;策略探究
在我们生活的环境中，想要表达出个人的思想、情感、观点甚至是反驳意见的时候，都会需要用到一个工具——语言。[1]尤其对于处于幼儿期的小朋友而言，本身词汇量并不是很多，但是已经可以通过大致的描述将自己内心的想法表达出来了，但是，由于幼儿本身年龄、心理等多方面的综合因素影响，其中不少幼儿不仅表达能力差，而且大多数情况都不愿通过语言和其他小朋友进行沟通。幼儿期作为语言学习、表达的关键时期，作为幼儿老师一定要想办法帮助幼儿解决沟通难、难沟通的问题。
一、培养幼儿语言表达能力的重要性
1.更好地进行沟通
语言表达能力在人们的生活和学习中非常重要，对于幼儿也是如此，要知道，幼儿要学习的第一项生存技能就是，将心里想的准确地表达出来，这就是语言表达能力。在幼儿园中，幼儿没有很好的逻辑思维能力，很难将想到的事情准确地表达出来，这就影响了教师和幼儿之间的交流沟通。只有幼儿能够将问题很好地用语言表达出来，教师才能为幼儿解决问题，幼儿和幼儿之间也能更好地玩耍。因此，培养幼儿的语言表达能力，可以让幼儿和其他人进行沟通。
2.提高教学质量
幼儿的语言能力提高了，才能够向教师表达出自己的问题，并且能够更好地去理解问题，这就会让幼儿和教师之间的沟通变得简单，教师向幼儿所讲的知识，幼儿也能够接受，不懂的问题也能够和教师进行沟通，这样一来，就大大提高了教学质量，降低了教学难度。
二、幼儿语言表达的现状
（一）幼儿不愿意表达
幼儿的语言表达的现状中存在一些问题，这是因为幼儿的年龄还小，面对教师和其他幼儿时，有的幼儿不敢与其进行交流。在教师试着和幼儿进行沟通的时候，有的幼儿会通过沉默或者哭泣来结束和教师的沟通，这就让教师没办法再去和幼儿进行沟通。由此可见，在现阶段，幼儿不愿意去进行语言表达，是影响幼儿语言表达能力的重要因素。
（二）幼儿不知道如何表达
幼儿与人沟通的时间很少，有的幼儿在家只和父母进行过沟通，很少与陌生人进行沟通交流，这就导致了幼儿在语言表达这一方面是陌生的，幼儿在与他人进行沟通时，不知道该表达什么，或者是表达错了之后就不去和他人进行交流了。幼儿对表达的方式方法还是欠缺的，这对于教师培养幼儿的语言表达能力有一定的影响。
幼儿还处于人生发展的起步阶段，他们虽然具备感知事物的能力，但是因为经验和阅历不是十分丰富，所以他们更多的是应用自己的情绪对自身情感进行表述，但是很难应用语言文字良好地表达出来。
（三）幼儿不愿和他人沟通
幼儿的性格因素也是影响语言表达能力的重要因素，有些幼儿性格孤僻，不愿意和他人进行交流，这对提高幼儿的语言表达能力影响非常大。因为幼儿一旦不想去进行交流沟通，教师就没有办法培养幼儿的语言交流能力，这就会导致幼儿在未来的发展和学习中遇到很多困难，语言能力无法得到培养，然后还不愿意与人进行交流和沟通，这样的问题非常严重。
三、培养幼儿语言表达能力的策略
（一）让幼儿成为创设主题环境的主人，让幼儿想说
幼儿的语言发展是在其不断地与环境的相互作用中积极作用于外界而获得的。让幼儿参与主题环境的创设，可以使幼儿更加理解环境的内容，更加喜欢与环境交流，孩子在这种环境中总能产生“想说”的欲望。因此，在主题环境的布置中应特别注重让孩子动手参与。只有当孩子们充分参与主题环境的布置，成为环境创设的主人后，就会自然地产生一种想说的愿望，一些平时不喜欢当众说话的孩子，也会主动地向大家讲述自己作品。
（二）营造宽松、和谐的环境，使幼儿敢说
在开展主题活动教育的过程中，要注重为幼儿创设一种“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”的平等，宽松的语言交流氛围，使孩子们敢想、敢说、敢问。活动中，充分地认识到幼儿的认知局限性和个体差异性，更多地鼓励他们提问，关注他们的交流，帮助他们参与问题的讨论，无论是幼儿同伴间的讨论还是与教师的交流，教师都有以同伴的身份出现，给予肯定或帮助。不管是哪一类幼儿，不管他们的问题有没有价值，也不管他讲得完不完整，对不对，老师都应力争做到不轻易去打断，否定幼儿的提问或谈话，尽可能让每名幼儿都有表达的机会。在这种宽松的语言环境氛围中，孩子们会越来越自信，越来越“敢问、敢说”，这样的同时也发展了他们的语言表达能力。
（三）通过游戏让幼儿进行交流
幼儿的想法是非常简单的，教师只要能够让幼儿开心，就很容易对幼儿进行培养语言表达能力的教学，但是，很多幼儿的性格就是不愿意去与人进行交流和沟通，这就导致教师无法通过正常的教学方式对幼儿进行教学，因此就需要通过游戏让幼儿进行交流。幼儿对游戏是无法抗拒的，教师可以带领幼儿玩丢手绢，和找朋友以及一些其他的游戏，最好是让幼儿能够进行合作的，如，一起用积木搭建一个房子，这样的游戏不仅能够让幼儿感受到乐趣，还能够增进幼儿之间的友谊，在这样的情况下，幼儿就会愿意去和其他幼儿进行交流。教师通过这样的方式，不仅可以让幼儿的性格得到改变，还能够让幼儿喜欢进行语言的表达，就能有效培养幼儿的语言表达能力。游戏教学法可以使教学氛围变得活跃，也可以激发幼儿参与教育活动的积极性和主动性，使幼儿在快乐的氛围中潜移默化地增强自身语言交流表达能力，对幼儿良性发展有着积极影响。
总之，语言表达能力是人类活动过程中非常重要的一项内容。尤其是在幼儿期的时候，更应该把语言表达能力当做是重中之重。因此，教师就需要应用更多的方式去培养幼儿的语言表达能力，教师可以为幼儿布置任务，让幼儿每天都能够进行交流，为父母讲一个故事等。教师还可以带领幼儿去做一些游戏，让幼儿在游戏中和其他幼儿进行交流，大大提高了幼儿的交流能力。除此之外，教师还可以让幼儿去看一些动画片和听一些音乐等，可以让幼儿对其进行模仿，这些方式都是培养幼儿语言表达能力的重要因素。
参考文献：
[1]李春.幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].幼教星空，2019（01）.
[2]毛毅.幼儿教育中的语言表达能力培养[J].教学研究，2017（10）.