陈明燕
广州市白云区京溪小学 510510
摘 要：作为一门主要的语言文化，语文是一项重要的交际工具，因而语文教学需着力提高学生的语文素养，进而为拓展学生视野，促进他们全面发展奠定基础。本文深入分析如何引导积极重视课外阅读，以充分发挥课外阅读延展作用，提高学生的语文素养。
关键词：课外阅读；语文素养；阅读教学
新课程标准自颁布以来，对语文教学提出了新要求，除了要求教师进行必要的知识讲授外，还要求教师着力提高学生的语文素养。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在其中发挥着重要作用。作为语文教师更应该加强同学生关于课外读物的沟通，以最大化提高他们的语文素养。
一、课外阅读对提高学生语文素养的积极影响
阅读是提高学生阅读能力和语文素养的基本途径，因此，课外阅读作为课堂阅读的补充也越发受到重视，被逐渐被家长和教师接受。
（一）开拓学生阅读视野，丰富他们的阅读阅历
课外阅读读本丰富多彩，包含各种类型的书刊杂志，学生通过阅读能够了解一些他们无法亲身体验和经历的事物。比如，通过阅读历史类读物，学生可以了解无法经历的历史；通过阅读科普类读物，学生可以了解多样化的世界；通过阅读人文类读物，学生可以了解更多风土人情等等。课外读物越多，学生就能获取越多有价值的信息，阅读经历就越丰富多彩，汲取更多经验。但是，伴随着社会的不断发展，单纯的语文课本已经不能满足学生日益增长的成长需求，只有借助课外阅读，才能开拓学生视野，丰富他们的知识储备。
（二）增强学生的语言表达能力
丰富的词汇才能增强学生的语言表达能力，只有学生字词句储备丰富，才能同步提升学生的口语表达和写作能力。同相对局限和封闭的课本相比，课外读本更加符合学生的实际生活，能够为学生提供更加丰富的词汇。虽然部分教师要求学生死记硬背累积词汇，但是研究证明通过课外阅读记忆的新词汇更有助于学生对词语的掌握，运用起来也更加得心用手，进而达到增强学生语言表达能力目标。
（三）提升学生的审美情趣和道德水平
对学生审美情趣的培养和道德情操的陶冶都不是一蹴而就的，而是一个长期循序渐进渗透的过程。但这仅仅依靠课堂培养和塑造是不够的，短暂的课堂教学时间，教师很难同时兼顾知识传授与审美情趣和道德水平提升。再加上大部分学生生活局限于学校和家庭，同社会接触较少，缺乏很强的是非观和道德观，这些都是教师没有办法在课堂上教给学生的，需要学生在课外阅读中树立正确的价值观，不断提升自身的审美情趣和道德水平。
二、课外阅读提高学生语文素养的策略
综上所述，课外阅读对于学生语文素养的提高有重要价值，因而需要要充分发挥课外阅读的重要作用，促进学生语文素养的提高。
（一）转变错误的阅读观，重视课外阅读
现阶段，受传统应试教育的影响，部分家长、教师甚至学生都存在错误的阅读观，他们将课外读本视作“杂书”，认为课外阅读成果不显著，再加上课业和考试压力，大部分学生的课外阅读时间较少，也不愿意阅读。对此，首先要引导家长、教师和学生转变错误的阅读度观，帮助他们建立正确的阅读观，让学生意识到：如果能够在学生时期养成良好的读书习惯，有助于他们终生成长和发展。摆正阅读在学生心中的正确位置，帮助他们意识到阅读的价值，可以让他们重视课外阅读，坚持阅读。
（二）增强学生阅读兴趣，提高阅读品味
学生是课外阅读的主体，只有他们发自内心的热爱阅读，才能帮助他们最大程度的收获阅读的好处。因而，教师需要综合采取多种措施，增强学生的阅读兴趣。一方面，可以结合课本拓展学生课外阅读素材，当前课本内很多文章都是节选一些文学名著，教师可以以此引申出相应的文学作品，选取其中精彩内容朗读给学生听，激发学生的品读兴趣和热情。当学生被内容吸引后可以趁机鼓励他们课外自主阅读学习；另一方面，教师可以创办读书周、读书月等阅读活动，为学生筛选优秀的课外读本，引导他们阅读学习。因为当前课外读物类型复杂，相比较一般的名著，部分学生更倾向于选择武侠、玄幻、言情类书籍，有些学生甚至更乐于阅读标新立异的卡通漫画。因而教师要提前做好工作，从众多读物中优选适合学生年龄段，能够促进他们成长的优秀读物推荐给他们，提升他们的阅读品味。
（三）制定课外阅读计划，创造良好的阅读条件
培养了学生良好的阅读兴趣，并为他们筛选了优秀的课外读物后，教师还要着力帮助学生制定阅读计划，并为其创造良好的阅读条件。首先，教师要同学生一同制定课外阅读详细计划，制定每学期、每月甚至每周的阅读计划，鼓励督促学生按照计划积极开展课外阅读；其次，教师要适当减少作业时间，为学生保留部分课外阅读时间，尽量让学生在课堂上完成大部分作业，使其能够利用放学后和节假日多看点课外书，课堂上也可以每周抽出一节课作为课外阅读课，鼓励学生多读书；再次，教师可以组织学生在班级内建立“图书角”，鼓励学生共享课外读物，相互交流阅读体验，营造一个热爱读书的班级阅读氛围。
（四）提高学生阅读质量，强化理解和记忆
课外阅读的最终目的是要学生学习和运用，因而教师在课外阅读教学中要注重提高学生阅读质量，帮助他们强化理解和记忆。首先，教师在开学初就要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让他们每人准备一个自己喜欢的笔记本，习惯于在读书时将好词句摘录下来，逐渐积少成多；其次，教师还要积极鼓励学生针对自己阅读的文章写点评，写自己的心得感悟，慢慢培养学生的阅读鉴赏能力；再次，教师要对学生的阅读质量加强监督，适当测评，教师不仅要定期检查学生的读书笔记，根据笔记内容确定等级，还需要有意识地组织几次关于课外阅读的测评活动，督促学生认真阅读，深化理解。如此，日积月累，才能帮助学生建立充足的知识库，增强其文化底蕴，进而提高他们的语文素养。
总而言之，课外阅读是语文学习的重要组成部分，对于拓展学生视野，增强其语言表达能力以及审美情趣和道德水平具有重要作用。对此，语文教师应该将其作为重要教学任务，转变学生错误的阅读观，提高他们的阅读兴趣和阅读品味，制定课外阅读计划，提高他们的阅读质量，进而逐步丰厚他们的文化底蕴，提高他们的语文素养。
参考文献：
[1] 周美华.挖掘核心素养内涵,明确语文教学目标[J].中学课程资源,2019(02)
[2] 潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育,2019(05)