何克佐
广西南宁市横县莲塘镇初级中学 530315
摘要：中华文化经历上千年的积累和沉淀，是在不断的发展过程中去糙取精，形成了独具中华民族特色的历史文化。在当前的初中语文学科教学中，针对古诗文内容教学，需要语文教师结合当前社会时代的发展特征，加强中华民族优秀传统文化的渗透教学，促使学生在学习生活中更好的弘扬中华民族优秀传统文化，促进学生自身的全面发展。
关键词：初中阶段；语文学科；古诗文；传统文化；渗透教育
引言
随着新课程改革理念的不断深入，初中语文古诗文教学取得了明显的教学效果。但由于语文教师受到传统教育理念的影响根深蒂固，导致语文古诗文教学中存在诸多问题，使得初中语文古诗文课堂教学效果未达到预期教学目标。为了更好的促进我国古诗文教学活动的开展，语文教师在实际的课堂教学中，要加强中华民族优秀传统文化的渗透，帮助学生了解初中语文古诗文内容，逐渐在教学中潜移默化的培养和发展学生的文化素养。本文以初中语文古诗文教学的现状为出发点，通过了解古诗文教学中存在的问题，指出初中语文古诗文教学活动的开展形式，并逐渐在古诗文教学中渗透传统文化教育，潜移默化的培养学生的历史文化素养，加深学生对语文古诗文知识内容的理解和掌握，提高学生自身的学习质量和效率，促进学生的全面发展和健康成长。
一、初中语文古诗文教学现状
（一）学生对古诗文知识缺少学习兴趣
针对大部分初中学生而言，由于他们受到现代思想的影响，且自身的生活环境与古代不同，导致学生认为学习古诗文知识是没有任何价值的。而且，部分学生在语文古诗文教学中与教师进行互动学习，也只是为了应对各种考试，这就导致学生在思想层面上出现学习懈怠心理，无法保证预期教学目标的实现。此外，学生学习古诗文知识的兴趣不高，也与学生自身存在较大的关系，不仅是因为这部分知识内容与现实生活联系较少，还因为古诗文知识较为复杂，大部分学生无法理解其基本含义，再加上教师采取的课堂教学方式较为单一，导致学生无法全身心的投入到语文古诗文教学活动中。
（二）语文教师课堂教学方式较为落后
在初中语文学科教学中，语文教师开展古诗文知识教学，多是采用单一的课堂教学方式，这种教学方式导致课堂教学具有枯燥性和乏味性，学生每天只能面对着教师讲解的陌生词汇和语句，并在学习中逐渐向日常考试靠拢。而针对初中语文古诗文知识中蕴含的深厚传统文化内涵，大部分语文教师在教学中是直接忽略的，使得学生在学习过程中只能进行简单的死记硬背，无法理解其蕴含的深厚文化内涵，导致学生自身学习效率不高。
二、初中语文古诗文教学中的传统文化教育
（一）创设合适的课堂教学情境
学生主动学习知识的动力是兴趣，针对初中语文古诗文教学而言，语文教师也要以提高学生的学习兴趣为课堂教学的出发点，保证学生全身心的投入到古诗文知识的学习中，加深学生对古诗文知识的理解和记忆，提高学生自身的学习质量。因此，在实际的课堂教学中，语文教师需要结合现实生活创设合适的课堂教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。例如，教师在讲解《水调歌头》时，就可以利用多媒体技术收集与古诗文内容相关联的图片资料，并在课堂教学中直观的展示给学生，加深学生对语文古诗文知识的理解和掌握，并潜移默化的培养学生自身的历史文化素养。此外，语文教师在课堂教学中通过介绍作者的生平，帮助学生清晰的了解到古诗文中蕴含的思想情感，激发学生学习语文古诗文的兴趣和热情。
（二）积极开展古诗文朗诵教学
针对初中语文古诗文教学而言，不同时期的古诗文作品都具有其明显的时代特点，如押韵方式、结构设置等等。为了更好的帮助学生了解语文古诗文中的结构韵律，语文教师在课堂教学中可以通过断句的方式，帮助学生了解古诗文的平仄变化。此外，语文教师在课堂教学中要重视古诗文朗诵教学活动的开展，调动学生参与课堂教学活动的积极性。例如，语文教师在讲解《水调歌头》这篇古诗文时，就可以让学生对古诗文内容进行反复的朗诵，引导学生理解古诗文中蕴含的作者思想情感。正所谓“读书百遍，其义自见”，在初中语文古诗文教学中，语文教师需要在学生朗诵结束之后，针对重点的句子进行分析讲解，帮助学生在理解句子浅层含义的同时，感受到其中作者的内心变化。这种教学方式在初中古诗文教学中的渗透应用，不仅能加深学生对古诗文结构内容的理解，还能强化学生自身的情感体验。
（三）开展特殊的节日实践教学
针对初中语文学科教学而言，大部分古诗文知识都是根据节日所创作，通过不同的节日来表达出作者的情感。为了更好的帮助学生了解和掌握传统的历史文化内涵，语文教师可以在节日期间开展多样化的课堂教学活动，帮助学生了解传统节日的文化习俗，加深学生对古诗文知识的理解。例如，在中秋节，语文教师就可以让学生根据“中秋节”这个主题收集相关的古诗文，再让学生在课堂教学中进行分享讨论，通过彼此之间的沟通交流，了解中秋节的风俗习惯。这种结合特殊节日开展的课堂教学活动，不仅能够提高学生对传统文化和节日的认知，还能帮助学生了解不同节日所具有的文化内涵，并且这种教学形式能够加深学生对古诗文内容的理解，强化学生的情感表达方式和技巧，为其进行语文作文的写作创作奠定基础。
结语
综上所述，在初中语文学科教学中，随着新课程改革理念的不断深化，语文教师要重视古诗文知识教学活动的开展，正确认识传统文化教育对学生自身发展的重要意义。因此，初中语文教师要对新课程改革理念进行深入的分析学习，结合古诗文教学内容，兼顾学生的个性特点和心理特征，采用合适的教学方式进行传统文化的渗透教育，如创设合适的课堂教学情境、积极开展古诗文朗诵教学、开展特殊的节日实践教学等等，引导学生感受到古诗文中蕴含的思想情感，加深学生对古诗文知识的理解和记忆，提高古诗文知识的课堂教学效果。
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