贺梅荣
鄂尔多斯市特殊教育学校 017000
摘要：在小学阶段的教育中，语文是十分重要的一个学习科目，学生有一个扎实的语文基础才能迈出学习的第一步。针对于小学低年级的学生来说，分层教学的方式至关重要。教师首先就要根据班级里面学生的基本情况来划分自己的教学目标，然后在之后的教学中鼓励各个层级之间的学生开展互动，营造一个和谐的学习环境。最后，教学评价也是学生能够正确认识自己的良好的渠道，让学生给自己一个正确的定位，才能稳步的前进。
关键词：小学语文；分层教学；实践分析
在以往比较传统的小学阶段的语文教学中，教师并没有意识到分层教学的重要性，一般情况下都是为全班的学生都制定统一的学习目标，完全将学生之间存在的差距忽略掉了。其实每一个学生都有着自己的思维方式，这一种差别在小学低年级阶段尤为明显，因为学生之前没有任何的知识基础，所以在学习的时候考验的就是学生本身之间的差异。有些学生对于教师讲解的东西理解比较快，很快就能记住，但是对于有些学生来说，却是难上加难，时间久了，就会对学习小学语文失去信心。为了能够让这一种情况得到解决，分层教学就是一种很好的解决方式，可以帮助学生找到最适合自己的学习目标，让教师做到因材施教，全面的提升课堂效率。
一、设置合理的分层数量
很多教师在一开始实行分层教学的时候，第一个要面对的问题就是有关分层的数量，这也是分层教学中比较关键的一步。有些教师过于追求分层的细致性，每一个层次的学习目标制定的过于细化，这就容易导致学生不容易找到自己的归属感，再者，教师在课堂上讲课的时间和精力也不够，造成付出了很多教学努力却没有任何成果。还有一些教师在分层教学的时候过于“悬浮”，根本就无法落地。只是从自己的主观意识来对学生进行分层，根本就没有将学生的真实情况考虑到其中去，自然也无法帮助学生得到更好的发展。
例如，在小学的语文课本《大小多少》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够通过这一系列反义词来学会文字。识字对于学生来说是一个十分基础的学习部分，有些学生可能在小时候家长就教过，所以在学习起来的时候就比较轻松。教师在设想教学目标分层的时候，也应该将这一种情况考虑进去，从班级学生的实际情况出发，大致可以分层一下三种学习目标。对于一些识字能力比较强且有基础的学生来说，教师就可以让学生在记住这些知识的基础上再尝试拓宽学生的学习范围，对于一些学习能力一般的学生来说，教师就可以按照着正常的要求进行就可以。但是对于一些学习能力较弱的学生来说，教师就可以根据每一个学生的基础适当的降低学习的难度，让学生能够参与到学习中去就算是一种进步。
二、提升不同层级之间学生的互动
在小学低年级语文教学中开展分层教学，其最重要的目的就是让学生能够找到最适合自己的学习方式，然后才能够让自己的学习能力得到提升，让班级里面的学生能够达到一个均衡的水平。所以，若是每一个层级之间的学生没有足够的交流的话，就会让学生一直待在舒适圈里面不肯出来，就会让班级里面的差距越来越大，为了能够让这一种情况得到改善，教师就可以尝试着去提升不同层级之间学生的互动，让学生在互动的过程中能够更加的了解彼此，也有了激励自己去努力学习的动力。
例如，在小学的语文课本《乌鸦喝水》一篇文章中，最主要的内容就是描述了小乌鸦依靠着自己的智慧终于喝上了水的故事，其实也可以当成是一个小实验来看待这一篇文章。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师首先就可以让不同学习层级之间的学生说一说自己对于这一篇文章的看法和感悟，对于一些学习能力比较低的学生来说，就可以随时的提出问题来寻求解决的答案。另外，教师也可以鼓励不同层级之间的学生一起来尝试着去还原该实验的场景，让学生在实验的过程中可以充分的发挥出来自己的才能，同时也可以让不同学习层级之间的学生可以互相学习，互相帮助，发现对方身上的长处，来弥补自己的短处，营造一个和谐的学习氛围。
三、分层教学评价
在任何一个阶段的教学中，教学评价都是十分重要的一个环节，有了教学评价，学生就可以知道自己在这一段时间的真实学习情况，为自己制定出来下一步的学习计划。尤其是对于小学低年级的学生来说，教学评价不仅能够帮助他们发现在学习上存在的缺点，也是能够鼓励学生进步的动力。所以，在分层的教学中，教师也应该尝试着将教学评价来进行分层，让学生能够得到最符合自己的，最真实的评价，才能给自己一个清楚的定位。
例如，在小学的语文课本《雪地里的小画家》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够在理解课文的基础上，知道小动物的一些脚印的形状，对于学生来说其实也算是一个学习上的难点内容。所以，在学习到了这一篇文章的时候，教师就应该根据学生的实际学习情况和实际的进步情况来提出来评价。对于一些有进步的学生要及时提出表扬，让学生可以再接再厉，对于一些退步的学生，教师也应该据实际情况来进行点评，给学生继续进步的信心。让学生在教学评价的帮助下燃起对学习的热情，全面的激发学生学习语文的兴趣。
结语：综上所述，在小学低年级的语文教学中开展分层教学就是让因材施教成为了现实，让学生可以找到最适合自己的学习目标和学习的方式。不会因为精力过剩而浪费时间，也不会因为学习压力过大而是失去对于学习语文的兴趣，而是给了学生一个可以量力而行的度，帮助学生在有效的学习时间内取得更大的进步。
参考文献：
[1]徐雪峰.试谈小学语文课堂中的提出问题能力培养的重要性[J].小学课程，2017.
[2]张梦倩.浅谈在小学语文的学习中如何进行分层教学[J].课程教育研究，2015