廖凤婵
广西融安县浮石镇中心小学 广西融安 545402
摘要：小学数学在整个小学学习过程中都发挥了重要的作用，也是小学生基础课程学习的主要内容。那么在小学数学中培养学生解决问题的能力能更好的培养学生思维能力，增加对数学学习积极性。教师在教学过程中要依据数学学科的特质并对学生培养解决问题能力加以重视，才能给学生建立良好的学习条件。本文就对学生解决问题能力培养展开相关研究分析。
关键词：小学数学；解决问题；能力培养
小学生还处于逻辑思维能力欠缺的时期，在数学学习过程中发现问题和解决问题的能力还不足。教师就需要从解决问题能力的重要性着手，在教学期间培养学生认真审题的习惯，根据教学知识点设置教学情景，联系实际生活，积极鼓励学生在数学学习过程中发现问题，并能够自主联系教授的知识解决问题，并且能在课后自主归纳总结，有针对性的对学生能力培养及关注。
一．理解学生解决问题能力的重要性
（一）提高学习效率
小学数学在所有学科中更注重逻辑性，并且还具有抽象性的特点，相对来说学习难度较高，学生在学习过程中对问题思考能力和解决能力不高，就会对数学产生惧怕和厌倦，直接造成学习效率低下的结果，教师在教学中就需要指导学生学会发现问题并且能够利用课堂上学到的知识找到解决方法，将知识融会贯通从而提升学习的自主性和学习自信心，随着学生解决问题的能力的加强，课程中的学习效率也会自然的提升。
（二）增强逻辑思维能力
小学生在知识积累处于起步阶段，结合小学生特点，形象的以及鲜明色彩和直观表达的事物更具有吸引力，而小学数学中更多的是要求逻辑思维能力，小学生对数学课程的兴趣就不足，学习融入性也较差。就要通过培养学生解决问题能力来帮助学生适应课程的节奏，锻炼逻辑思维能力。在学习好数学课程的同时也能在实际生活中展现价值。
（三）提升学生实践水平
数学在生活中得到普遍的应用。小学数学是关于数字和图形等基础知识内容。将数学学好不仅能在之后的学习中奠定稳固的基础还能将其运用在实际生活中，真正做到学以致用。在教学中培养学生解决问题的能力可以更好的帮助学生将知识与实际生活相关联，展现数学学科知识重要作用。
二．培养学生解决问题能力有效措施
（一）培养认真审题的习惯
相对于其他学科小学数学更讲究其严谨性，在教学过程中可以发现没有认真审题就开始做题导致出现错误是学生最常见的问题。学生没有对题目中给出的条件和信息进行细致分析，这样解题结果会出现偏差。所以教师引导学生在做题前认真审题的习惯是很有必要的。那么解决学生粗心的问题，从根本上锻炼学生解决问题的能力就要学会审题。对题目中的信息认真的分析研究后，准确的提取有效的数据，才能为后面正确答题做好准备。学生审题的思路主要分为认真阅读题干、了解内容主要问题、抓住关键字这三个方面进行，这样才能读懂题目的重点内容、了解需要解决的问题和找到正确的解题思路。学生只有在认真审题的前提下，实现加快解决问题的速度以及保证答题的正确性。从而使得教师教学的效率进一步提升。
（二）设置问题情景教学，增加学习兴趣
只依据课堂教授为主要的教学方式会使得小学阶段的学生失去学习兴趣，对此，教师就学要设置多样化的教学方法吸引学生对数学兴趣，激发学生对知识的求知欲望，创设问题情景教学可以帮助学生解决数学中无法自主解决的难题。教师的教学手段和学生学习方式都是能直接影响面对问题执行解决的因素，教师要对学生的心理特点有一定的了解，以此为出发点再结合课堂内容，设置合理的问题情景。例如，在讲解加减法的时候，教师可以设立小超市模式，准备一些不同样式的商品，标注好价格，教师提问学生：“15元可以购买到1本笔记本和3个橡皮吗？”，从学生熟悉的情景为背景，更容易集中学生的注意力，学生能够参与到教师设立的的情景内容中，积极投入到解决问题的思考中，以提问的方式提高学生解决问题的能力。教师再进行指导让学生循序渐进的掌握数学加减法，并且发挥了锻炼学生思维能力的作用。在有趣的教学情景中，教师积极引导和问题设置可以让学生多加思考，帮助学生面对问题能够及时发现，努力思考和从容解决，从而达到培养学生解决问题能力的目标。
（三）指导学生发现问题
在教学的同时，教师应该将数学知识和实际生活有效的联系起来，和学生共同探讨相关的数学问题，引导学生多方位思考解决问题，让学生在逐渐解决问题的过程增加自信心，同时起到提高其思维能力和学习能力的作用，最终实现培养学生解决问题能力提升的目的。例如，在学习图形的课程时，可以向学生提问：“同学们说说出现在生活中三角形的事物，那名称是什么？现在我们周边有哪些是三角形呢？”学生就会根据教师的提问思考并具体观察教室，通过加入生活中的图形素材，帮助学生更好的理解教师教授的数学内容，引导学生自主思考，以联系实际的方式加强学生解决问题的能力。
（四）引导学生学习中多思考多探究
教师可以安排学生以小组的形式探究学习，学生之间相互沟通探讨，了解其他学生的解题思路，扩宽自身的思维方式，根据问题的本质进行分析认真思考才能提升学习能力。例如，学习比的性质时，以实际问切入点“农场里有小白兔和小灰兔24只，小白兔和小灰兔的比例是2:4，小灰兔有几只呢”提出问题后教师可以让学生以小组为单位进行组内讨论，可以研究多种解题的方法后和教师交流，比较简单和复杂的解题方法，找到最佳的解题思路，这种形式利于锻炼学生多方位的思考，解决问题的能力也能得到提升。
（五）课后归纳总结，提高解题能力
在教师完成课堂教学后，及时安排学生进行课后的归纳总结是十分必要的，可以在复习总结的过程中完善学习到的课堂内容，进一步发展解决问题的能力。学生可以将自己不会的题型和容易出错的题目整理，并且写上正确的解题步骤，时常翻阅巩固练习直到将难点掌握，课后的归纳总结帮助学生增强数学的学习，进一步掌握解题技巧，以积累经验的方式实现数学高效学习。使得数学学习能力逐渐提升。
总结
综上所述，教师在课堂教学中，通过联系实际生活，设置问题场景，小组模式等学习方式最终实现学生解决问题能力提高的目标，在数学学习上引导学生认真分析及思考问题也是教师应该重视的部分，引导学生积极的发现问题解决问题，为后续的数学学习提供有利帮助。
参考文献
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