王小青
山东省德州市陵城区经济开发区实验学校 山东省德州市 253500
摘要：小学阶段是人们学习的起点，是学生们打基础的一个重要阶段。所以说，在小学阶段的学习中我们应该认认真真，把所学的知识牢牢记在心里，刻在脑子里。在学习知识的过程中，比较难学的就是理科的内容，因为它不仅仅要求学生们熟练的掌握所学的知识点，还需要学生们把学到的知识点灵活运用在题目中，其中数学学科就是一个典型的理科科目。相比较其它的学科，数学学科比较抽象，学生们不是很容易接受，学习起来会比较吃力。这就要求老师们在课前认真备课，想出一些学习数学科目的方法来让学生们更容易接受所学的知识点，为孩子们的学习道路上打好坚实的基础。
关键词：小学数学教学；计算能力；提高；方法探索
小学阶段的数学主要是学习一些基础的内容，先让学生们认识加减法，乘除法，认识万以内的数，认识小数，认识一些基础的图形。这些都是学好数学的必备，小学数学学科主要考察的是学生们的计算能力，计算能力是数学学科的核心，学生们需要不断的和数字打交道，通过加减乘除计算出来最后的结果。所以我们首先要培养学生们对数字的敏感度，让学生们看到数字在脑子里就会进行一系列的运算，这对培养计算能力有着很大的作用。当然，数学学科相比其它学科来说是比较枯燥无味的，如果老师们只是按照以往比较古板教学方法来教导，可能会导致一部分学生对数学这门科目失去兴趣，兴趣是最好的老师，我们做好一件事不仅仅需要努力，还需要一定的兴趣，两者结合才会乐在其中，也会达到事半功倍的效果。所以说我们应该如何更好的培养学生们的计算能力呢？有几点建议可以参考。
一、让学生熟练掌握运算法则
小学阶段的数学学习没有过多的干扰因素，要学到自然数、小数和分数的加减乘除，四种计算方法都有自己的计算规则，只有用对了相应的计算规则最后才会得到正确的结果。所以在日常中，老师们可以把这些运算规则让学生们写在自己的笔记本上，经常拿出来背一背，做到滚瓜烂熟的程度。因为计算规则是一切开始的基础，所以在这方面要多花一点时间，只有熟练的掌握了相应的运算规则才可以进行下一步的学习。
二、培养学生们估算的能力
估算能力是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力可以让自己的正确率得到很好的提高。估算能力在新课程中加大了其内容的比重，这也是符合全国数学课改的潮流的。在数学教学中，老师们应该尽量的给学生们创造一个估算的情景，充分利用和挖掘教材中有机利的部分，让学生们养成估算的习惯，增强估算的意识，不断为自己积累估算的方法以此来提高自己的解题能力。学生们在平时计算的过程中，难免会出现计算错误的情况，如果我们锻炼好自己的估算能力，那么我们可以在计算过程中先大致估算一下最后的结果应该是在什么范围内，然后再进行精确的计算，如果最后计算的结果和我们一开始估算的数接近，那么这道题十有八九应该是正确的，这样就大大提高了我们做题的准确率，并且我不需要再花时间进行验算，为我们节省了很多时间，这种能力在以后的考试中会让你受益。
三、加强学生们的口算训练
口算是指不借助于任何的计算工具，仅仅凭借自己思维和语音而进行的计算。大量的研究证实，口算与笔算之间呈极为显著的正相关关系，所以说提高口算能力对提高自己的计算能力有些分不开的联系。
口算可以培养学生们的注意力，因为在口算的过程中学生们要做到心无旁骛，必须让自己集中注意力才可以得到最后的结果。口算只是依靠思维和语言进行的一个计算方法，如果一道题目有多重步骤，那么在口算的时候就考验学生们的记忆能力，因为你只有得到一个步骤的小结果才可以利用这个步骤的小结果去进行下一步的计算。最后，学生们在口算的过程中，在大脑里会过一遍自己所学的知识点，可以更好的巩固所学的知识，所以说口算能力的训练是尤为重要的，对提高自己的计算能力有着显著的作用。我们应该摈弃以往对口算的误解，正是因为以往人们对口算能力的认知错误，才导致学生们对口算缺乏兴趣，口算能力普遍不高。因此，从小学阶段老师们就应该注意要培养学生们的口算能力，这个过程是比较艰辛的，但是如果坚持下去，那么最后的效果将会是非常可观的。
四、找寻解题的规律
当我们做了大量的计算题后，我们就会发现一个规律，有些计算题具有明显的形式和数学构造特征，这些题目有着一些简便的方法可以快速的得到答案，通过在大量的题目中找寻解题规律，可以很好的培养学生们的观察能力和分析能力，而且会逐步强化学生们数学计算的技巧和捷径。这种能力在考试的过程中会让我们解题的速度变快而且也能保证准确性，可以达到事半功倍的效果。
五、进行情景式的解题训练
数学学科的计算过程是比较枯燥乏味的，难以调动学生们的积极性，如果这种情况一直持续下去，那么可能会事与愿违。兴趣是最好的老师，老师们应该充分利用学生们天性爱玩的心理，抓住这一点，把它运用到课堂的学习中，就可以很好的调动课堂氛围。比如在学习加法减法的过程中，老师们可以让学生们自己带一些玩具或者是小食品之类的一些东西，把他们带的东西当作数字进行加减法的教学，或者是让学生自己充当一个数进行加减法的教学。这种教学方式可以吸引学生们参与进来，不会因为课程的枯燥而走神，不会因为计算过程的繁琐而烦心。这种教学方法也会给学生们留下一个深刻的印象，真正的做到寓教于乐。
六、分组协作，互帮互助
老师们可以成立若干的数学小组，让一部分学的快的人教另一部分学的比较慢的学生，互帮互助。学习最怕的就是囫囵吞枣，学的快的人可能会很快就遗忘，通过小组互助学习可以让他们再巩固一遍，而学的慢的人可能是钻了牛角尖，老师们也没发现，自己也不知道怎么说，让学生们之间互相解答可能效果会更好。这样不仅仅可以让学生们全部不掉队，还培养了班级凝聚力。
总之，在小学阶段，培养学生的计算能力是非常重要的。老师和学生要汇聚全力，把计算能力提升到一个新高度。学生的计算能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要不断坚持不懈，让小学生树立恒心、耐心和细心，长期坚持，就会取得成功。
参考文献：
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作者简介：王小青（1988-11），女，汉族，籍贯：山东省陵城区，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学教育