颜丹梅
福建省永春县第三实验小学
摘要：数学作为小学课程中最主要的科目之一，需要与信息技术进行有效结合，从而贯彻教师在日常教学过程中的科学性，以保证日常教学的发展。本文主要从当今信息技术运营环境下，小学数学的替代策略变化，以及如何促进小学数学教育的健康发展进行分析。
关键词：小学数学；信息技术；替代策略
引言
随着信息技术的普及，越来越多的课程采用信息技术进行教学，这就导致教学过程中过度的依赖信息技术，使得数学教学模式过于单一，这样的形势对小学数学教学方式是不利的。因此，在信息技术蓬勃发展的背景之下，人们如何使用替代性策略，来促进小学教学的多样化教学，是人们重点探讨的问题。
一、替代演示
（一）结合实际教学
信息技术教学背景下带来的弊端之一是，教师过于依赖多媒体课件的课堂演示。在实际教学中，许多教师习惯性运用多媒体课件进行课堂讲解，将学生在实际生活中所遇到的各种真实情景进行课堂上的演示，用这种方法进行现场教学可以直观唤起学生的真实感受，从而对课堂上讲解的事实有更深度理解，虽然这种方式对于数学的学习有一定帮助，但其并不适用于所有的数学教学。例如，在多媒体PPT制作的过程中，运用了过分精美的画面便会起反作用，使得数学脱离了真实性，不利于学生的数学学习。因此，教师在课堂教学过程中，应充分结合学生实际情况以及教学内容所适应的教学方式，选择适当的信息技术进行有效的课堂教学。数学作为一门抽象思维的学科，在教学过程中采用与真实情境相结合的方式，对于学生掌握数学知识的深度来说是有很大帮助的。
（二）情境模拟
在课堂上，为了解决在数学过程中所遇到的问题，教师可采用真实场景模拟的教学方式，来鼓励学生积极参与到数学教学活动中来。例如，在课堂上任选两名学生进行现场演绎，让这两名同学分别从不同的方向，相向而行，最后相遇。这时候教师让学生尽可能采用不同的方法，分别演绎他们同时、相向以及相遇的各种情景。通过这样的真实场景演绎，能够加深对知识的理解，还原了数学的生活趣味，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。
二、替代梳理的具体策略
（一）提高学生教学参与率
在当今流行的教学方式中，教师都是运用信息技术,以严谨态度制作相关教学内容，向学生展示大量的知识内容、结构框架，以进行数学知识的有效复习。
这种方法通过最简洁的方式向学生展现数学知识框架，虽然能够增强学生对知识结构的掌握，但是学生却成为整个教学环节中最被动的一方，被动的接受教师传授知识，缺乏独立思考和主动学习的动力，缺乏学习的自主性，这对培养学生的学习兴趣而言都是相当不利的。因此，教师应寻找最为有效的教学方式，让学生积极主动地参与到数学教学过程中，成为教学过程的主要参与者。
例如，教师在讲解怎样计算平面图形面积时，可以先在黑板上画出所要计算的平面图形。接着，教师通过课堂提问的方式，一步步指引学生回忆该图形的面积计算公式，学生在思考的过程中就实现了真正参与到教学环节，之后再鼓励学生运用不同的方法，来计算该平面图形的面积。教师在教学过程中，通过提问、互问互答的方式，提高了学生的课堂参与率。这样不仅能够让学生体会到课堂的乐趣，还能够更加有效地掌握知识的框架。
（二）还原数学的延展性
信息技术最大的优点就是能让更加趣味性、多样性的教学内容，展现在学生的眼前，使传统静态死板的教学内容活跃起来。当下教师运用多媒体进行数学教学时，会使用声音、图像等形式来增加数学教学的趣味性，从而使数学教学内容更为宽范，同时知识的延展性也得到了更灵巧的提升，然而通过这种方式进行的教学不能够增强学生创新能力，其使数学的教学脱离了实际生活，变得虚幻性，缺乏真实情景作为学习的基础，是无法真正理解所学知识的。教师若是试图想以单纯信息技术中的声光进行教学演示，则无法有效地提升学生的数学学习能力，这对学生的数学学习来说是弊大于利的。在促进数学延展性发展的过程中，教师更应关注数学内容最本质的变化，所谓量变不如质变，因此，为了帮助学生在数学学习中养成自己独特的思维方式，增加学习兴趣，便要还原数学的延展性。
例如，课堂上教师在进行“分数”相关知识的讲解时，可以先让学生展示一个真实的实物，之后再将其在不同情景下进行分割，例如一共有四个小伙伴要分割一块蛋糕，应该如何分，每一个同学能够分到蛋糕的几分之几，诸如此类的问题，与实际生活相联系，由浅及深的帮助学生对分数进行理解，从而掌握分数的意义。
三、结语
综上所述，在小学数学教学过程中，老师应当选择适合学生的教学策略。教学策略的选择不仅要关注教学内容及课堂中的教学氛围，更要遵循以学生为中心的教学思想，懂得创新，突破单一的教学模式限制，通过采取多元化的教学模式进行课堂教学，使数学教学更加贴近日常实际生活，从而真正地帮助学生主动把数学与实际生活建立实质性的联系，认识到数学的真实性，摆脱大众对数学教学的刻板印象，以更加直观的方式引导学生深刻而有效的掌握数学知识。
参考文献：
[1]乔敏.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].信息技术与信息化,2014(09):26-27.
[2]曲福东.信息技术在小学数学教学中的整合运用探究[J].电子制作,2013(11):167.