刘金利
广东省梅州市兴宁市田家炳学校
教育部制定的《中小学德育工作指南》指出要“始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”，要“全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人”。
学校培养学生良好道德行为习惯是贯彻实施教育部制定的《中小学德育工作指南》中的要求，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的教育目标所在，是当前小学学校德育的关键。加强小学学校德育教育，对学生未来的发展起着非常重要的作用。
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”
小学是学生形成良好行为习惯的关键期，是促进学生形成良好的道德行为习惯的重要阶段，小学时学生的习惯的好坏决定着其以后的发展，决定着其命运。那么，培养小学生良好道德行为习惯有哪些方法呢？我结合自己的德育，浅谈几点方法。
一、加强对良好道德行为习惯的学习，转变思想认识。
改变一个人的行为习惯，首先要改变一个人的思想认识，只有认识改变了，才能在行为上改变，认识决定行为。我们可以让学生通过学习，了解习惯形成的原因、方式及习惯对人的影响，了解良好的思想道德认识对良好的行为习惯的影响和决定作用。让学生从根本上自觉地养成良好的道德行为习惯。
具体地讲，可以让学生学记有关良好道德行为习惯的名言，警示自己；可以通过讲关于良好道德行为习惯的故事，让学生知道勤奋学习、遵纪守法、孝敬父母等是好习惯，做事拖拖拉拉、好吃懒做、偷鸡摸狗、骂人、打人等是坏的习惯，让学生知道好习惯能让人收获一种好的命运。
我班有一个叫李诚的学生，经常骂同学，打同学，甚至还去欺负低年级的学生，到处惹是生非。多次教育都不见好转。我没有放弃，继续找他聊天。了解到他的思想认识不正确，根本认识不到他的行为会对他人造成不良的影响；了解到他惹事生非的根本原因是想吸引别人的关注，让人觉得他是最厉害的人。于是，我给他讲了《神笔马良》的故事，告诉他马良充满正义、心地善良，用他的神笔为穷人画了许多他们需要的东西，帮助了很多穷人。他的这种行为是好的道德行为习惯。人们都喜欢他，他的生活会过得很有意义，过得很快乐。而皇帝贪心的坏的道德行为习惯，让他自己最后掉进了大海里，葬送了生命。告诉他要像马良一样，要帮助他人，用良好的道德行为习惯来吸引别人的关注，成就美好的人生。不能像贪心的皇帝一样，让自己的坏的道德行为习惯毁了自己。就这样，我经常找他聊天，转变他的思想认识，从而改变他的道德行为习惯。渐渐地，他变了，变成了一个爱帮助别人，做事认真的好学生，学习也跟上来了。
由此可以看出，加强学生对良好道德行为习惯的学习，转变思想认识，是一个从根本上养成学生良好的道德行为习惯的方法，是一个行之有效的方法。我们要根据学生的实际情况，不断地创新转变学生思想认识的方法。
二、采用活动法，促进良好道德行为习惯的养成。
小学生的心理特点是活泼好动，专注力持续时间较短，抽象思维能力较差。形象的有趣的活动能让学生乐于接受，也较容易理解。团结、友善、认真、进取等良好的道德行为习惯，如果只是讲它们的含义、影响、作用、方法，小学生是较难理解的。只有通过各种形象化的有趣的活动，才能让小学生更好地理解和接受，从而促进学生慢慢地养成良好的道德行为习惯。
我们可以组织学生参加团结协作类、锐意进取类等游戏，如，双人运球游戏、拔河比赛、篮球比赛等。借助这些活动对学生进行良好道德行为习惯的养成教育。
可以在班上召开形象生动的主题班会，通过形象生动的主题班会让学生养成良好的道德行为习惯。如，我为了让学生形成良好的语言习惯，我召开了“与‘说好话’成为好朋友，与‘说坏话’永别”的主题班会。班会课上让学生分别扮演“说好话”、“说坏话”的角色，然后让学生谈谈你喜欢哪类人。这次形象生动的班会课让学生印象深刻，形成了说好话的良好道德行为习惯，班风得到了很好的转变。
可以借助校运动会、校文艺汇演等活动来教育学生养成团结、友善、进取等良好的道德行为习惯。如，我在学校每年的运动会期间，都会教会运动员团结进取，教会非运动员看护运动员，学会友善、乐于助人。在我的教育和引导下，全班同学的凝聚力更强了，学会了为班级荣誉而努力。每次校运会班级接力赛我班都会团结奋战，取得骄人的成绩。
在校文艺汇演的节目筹备阶段，我也会利用各种契机，教育学生养成良好的道德行为习惯，如不攀比、团结、协商、认真等良好的行为习惯的养成。在我校今年的第27届校文艺汇演的两个多月的筹备中，学生懂得了各种良好的道德行为习惯，并逐渐养成。
从以上可以看出，采用活动法，能促进良好道德行为习惯的养成，让学生乐于接受，容易理解，取得的效果也显著。
三、趁胜追击，强化学生的良好的道德行为习惯的养成。
“根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。”根据这个研究，我们要坚持把学生的良好的道德行为习惯巩固90天以上，通过不断地表扬、鼓励、督查把学生良好的道德行为习惯观念巩固成为学生的信念。
李诚学生虽然已转变了，但是我担心他的好的行为只是短暂的行为。我努力坚持了一个学期，不间断地抓住一切机会表扬他，鼓励他的好的行为习惯。当他帮助老师拿教具，帮同学擦黑板，随手捡起了垃圾等等，我都及时表扬他。他有哪些做得不好的地方，我也随时指出来，不间断地督查他的行为习惯。就这样，经过一学期的努力，他成为了一个具有良好道德行为习惯的好学生。
由此可以看出，趁胜追击，是强化学生的良好的道德行为习惯的养成的好方法，是让学生的良好的道德行为习惯观念巩固成为学生的信念的行之有效的方法。
综上所述，只要老师加强学生的良好道德行为习惯的学习，转变学生思想认识,从根本上养成学生良好的道德行为习惯，再采用活动法，促进良好道德行为习惯的养成,让学生乐于接受，容易理解，最后趁胜追击，强化学生的良好的行为习惯的养成，让学生的良好的道德行为习惯观念巩固成为学生的信念，那么，学生的良好道德行为习惯就会慢慢地养成，学生的道德行为习惯必会向好的方向转变，学生必会焕发出新的充满朝气和阳光的精神面貌，我们也能更好地为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。