包小峰
平阳县鳌江镇第五小学 325401
摘要：随着网络信息化的快速发展，网络信息技术更广泛和深入应用到教育教学中。小学阶段是人生成长的关键时期，是学生性格、品德和理想信念形成的重要时期，对小学生开展德育教育就显得十分重要。然而，小学班主任不仅仅是教学工作者，还是小学德育教育的主要管理者和主要责任人，更应该与时俱进在网络时代下充分利用信息技术加强在班级管理和常规教学中落实德育的教育管理工作。因此，在分析当前网络时代小学班主任德育管理中存在的一些问题，从网络时代下“立德树人”教育理念出发，提出相对应的建议策略。
关键词：网络时代，小学班主任，德育管理
立德树人是教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展与核心素养健全的社会主义建设者和接班人是新时代对教育发展的要求。在新一轮的教育改革中，不断强调和深化学生核心素养的培养，以落实“立德树人”为根本目标。在如此注重德育教育发展的网络信息化时代下，作为养成学生良好品德、三观形成的小学关键时期，班主任作为班级管理者和引导者，就应该在日常教学和常规工作中做好德育管理工作，认识到当前网络时代的信息技术对小学德育管理工作具有十分重要的作用，丰富的网络资源可以更有效地帮助小学班主任开展德育管理工作，从而有效地贯彻落实“立德树人”的教育要求。
1 目前小学班主任德育管理中存在主要问题
1.1 德育管理与日常管理、教学分离
德育工作是学校教育教学的重要组成部分，但是很多小学往往都只注重智育发展，而忽略对小学生的德育教育。很多科任教师和家长也不重视，导致班主任就成为德育的主导者。大部分小学班主任还存在着班会课就是德育课，而班级管理和教学中却很少渗透德育，这就造成德育管理与日常管理、教学分离的现象。
1.2 网络资源未充分利用于德育管理
由于小学生好奇心强和视听觉兴趣浓的特点，往往会对音像、图片等有浓厚的兴趣。但一些小学班主任在德育管理中往往说教为主，未能够充分利用网络资源调动学生兴趣，造成德育效果不太理想；甚至还出现部分班主任利用了网络资源，但没有很好地引导和选取贴切学生日常生活的素材，造成学校德育与学生日常生活脱节现象。
1.3 学生在德育管理方面积极性不高
德育管理中发挥学生主体性地位能够达到事半功倍的效果。然而，目前部分小学班主任在德育管理中，缺乏学生主体意识，对班干部的培养和每个学生主动性的引导不足，德育主题的学生参与积极性不高，学生缺乏一种班级管理的主人翁意识和德育内容的无关联者，这就不利于班主任德育管理的顺利进行。
2 网络时代小学班主任德育管理有效性建议策略
2.1 强化信息化德育管理意识，加强家校联系
德育工作贯穿于所有教育教学活动中，德育管理也不是单独的一部分，应该是渗透在班主任常规班级管理和日常课堂教学中。小学班主任不仅是学科教学的角色，更是德育引导者和管理者。德育管理工作不是单纯的班会课就是德育课，而是在日常的班级管理和课堂教学都有所渗透。因此，在网络时代下为了更有效地进行德育管理，需要班主任关注每一位需要关爱的小学生，需要多与学生开展思想交流对话，对学生生活上、行为上和学习上更细致地关注并及时交流；甚至还可以通过钉钉、微信或QQ等家长群及时与学生家长沟通交流，需要家长与教师共同努力帮助学生养成诚实守信、团结互助等良好品行，提升学生核心素养，促进其全面发展。
2.2 选贴切学生的网络资源和明确德育评比细则
网络时代下强调教师信息化能力的提升，作为小学班主任更应该充分利用丰富的网络资源开展德育管理工作。德育工作需要有目的性和针对性。面对丰富的网络资源，班主任需要考虑小学生不同年龄段需求和学生的认知，根据德育工作目标和内容，从互联网上搜集、选取符合学情、贴切日常生活的素材，让学生产生共鸣，也不至于使德育与日常生活脱节。同时，需要指定相应的道德品行细则进行评比，让学生在原则性前提下形成良好品行，这有助于提高德育管理的针对性和有效性。比如，小学三年级为培养学生自主意识，开展“我是小主人”的德育主题教育，通过网络资源搜集身边同年龄段孩子独立在家做家务和整理收拾自己物品的图片、视频等，班主任知道学生制定自己小主人的计划表，回到家让父母帮助录制视频自己学做洗菜、扫地、晾衣服等家务。最后班主任将完成任务较好的学生作为榜样进行表扬。这样就很好地利用网络资源进行有效德育管理。
2.3 构建学生为主的信息德育管理模式，开展主题活动
学生是教育教学的主体，落实“主体性德育”就应该围绕着学生组织开展德育工作，需要充分发挥学生的主体性地位，从而提升班主任德育管理工作的有效性[1]。网络时代下教师可以充分运用信息技术将一些便于班级管理的APP软件和音像教学素材等引入德育管理工作，创设良好的德育情境，在声情并茂和可视化的移动端中，将其带入到德育情境中，或者让学生通过网络学习、制作宣传德育内容，充分发挥学生主动性，让其在德育情境中自我学习和内化德育内容。比如，小学三年级的学生是文明礼仪形成的关键时期，教师可以在让学生自己利用网络信息资源绘制这一主题的宣传画，或者在父母帮助下寻找身边讲究文明礼仪的行为，在班会课上通过教师制作好的音像视频创设好文明礼仪这一德育情境，让学生积极主动参与，并展示学生自己在文明礼仪这方面的成果。
3结语
在网络时代大背景和“立德树人”教育理念下，小学班主任在班级管理和日教学中渗透德育管理，是促进学生核心素养和全面发展的重要保障。网络时代下小学班主任德育管理可以充分利用网络的便捷性、传播快速性和传播范围广等特性，与小学日常管理与教学相融合，从学生良好品德的形成、正确人生观和价值观的树立等方面为着眼点，有针对性地开展有效的德育管理，从而提升德育教育管理水平，从而真正实现“立德树人”和促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈炼.探究信息技术环境视角下小学德育教育的创新途径[J].都市家教(上半月),2017,15(1):164.
[2]沈富全.新信息技术环境下小学德育的创新实践[N].广元日报,2020,6,10(2).