孟丽娜
毕节市第二实验高中 551500
摘要：当下新课改对德育教育的关注度越来越高，而很多教师对于怎样在音乐教学中开展德育教育并不是非常理解。而音乐教学由于其独特的优势，它的纯洁性、高尚性对于培养学生的爱国主义情怀有着其他学科无法比拟的优势，所以，尽快的让教师熟练如何在音乐教学中培养高中生的德育教育迫在眉睫。
关键词：高中音乐；德育渗透；方法策略
作为人生发展的黄金时期，高中生已经具备了一定的感知与辨识能力，音乐教育对于高中生的审美和情操有积极的促进作用。由于音乐这门学科的特点，很容易在课堂学习中传达给学生一种美好的愿望、积极的精神，学生通过音乐能够获得正能量。因此，对于高中生的德育培养，与音乐教育有一定程度的联系，让学生在学习音乐的过程中感知美、发现美，从而树立健康正确的人生价值观，并通过自身来传递这种能量。
一、立足音乐教材
高中音乐课本教材中的知识内容与音乐作品，相对来说都有着比较积极的思想以及比较强的正能量，能够有效引导学生在学习到基本音乐知识的同时，提升自己的综合素养，这也为德育教育的开展提供了良好的基础性条件。鉴于此，高中音乐课程教学的过程中教师应充分结合课本教材中的内容，合理将德育教育内容渗透进来，在陶冶学生情操、强化学生音乐感知能力的同时，有效引发学生内在情感上的共鸣，进而有效实现将德育教育融入进来。
例如，在进行《对祖国河山的礼赞》教学过程中，笔者首先在课前搜集到了与我们祖国壮丽山河相关的图片，以及视频介绍等资料，并且将这些进行了整合，制作成了课件的形式。在课堂教学的過程中播放了《我的祖国》《捷克的原野和森林》等音乐作品，要求学生带着自己的情感进行赏析，并且在赏析过后用自己的语言进行简要描述。然后笔者运用多媒体的方式将课件中的资料播放了出来，让学生进行直观的赏析与观看，为学生带来视听觉上的冲击，引导学生结合自己的实际生活感受到我们祖国大好河山的壮丽，增强学生的民族自豪感。除此之外，笔者还会在学生观看的过程中适当融入爱国理念，在强化学生音乐素养与水平的同时，有效培养学生良好的爱国之情，帮助学生形成良好的民族意识与爱国情怀等。教材是一切学科教学的基础，在推进高中音乐教学过程开展过程中，教师应牢牢把握教材，深入挖掘教材中的德育因素对学生进行德育教育，以此培养学生良好学习、行为习惯与优秀思想道德品质。
二、挖掘音乐背景
在高中音乐课程教学过程中，不仅需要引导学生学会演唱技巧并提升学生的鉴赏能力，还需要注重引导学生理解并感悟音乐作品当中所蕴含的情感与内涵，这样不仅仅更加有利于音乐教学与德育教育的有效融合，同时更加有利于高中阶段的学生掌握到音乐知识。教师在对学生进行引导的过程中需要充分挖掘音乐作品的创作背景，引导学生强化自身情感感悟，同时有利于丰富德育教育的素材。
例如，在进行《京剧大师梅兰芳》教学的过程中，笔者首先讲解了梅兰芳先生在我们国家京剧发展历程当中所做出的重要贡献，让学生了解到梅兰芳先生所塑造出来的艺术形象有哪些，使学生在体会到京剧之美的同时，强化自身内心对于艺术的认同感以及民族自豪感。然后，笔者还讲解了在我们国家抗战期间，梅兰芳先生不为日本人演出的高尚精神品质，有效丰富了高中音乐课堂教学内容，帮助学生树立起了正确的人生观念、价值观念等。
三、将德育工作渗透在音乐活动中
音乐具有很强的实践性与情感联动性，高中学生正处于形成独立思考与分析能力的关键时期，对此，在高中音乐课程中渗透德育元素，教师可根据学生的兴趣点组织一些音乐活动。音乐活动是大型的校园活动、纪念活动都必定会存在，而以班级为单位的音乐活动也是德育工作的良好开展条件，例如在进行合唱或合奏时，学生出现的错误或者合作不协调，教师不能够单纯的以完成音乐活动为目标进行指责或呵斥，那样不仅会伤害到学生的信心和自尊心，还容易使师生之间产生矛盾和隔阂，由于音乐课程在每个星期的教学课程中出现较少，师生缺乏沟通，出现师生矛盾将会比较难以化解，因此，在学生出现失误时，教师应该进行耐心的辅助，并且引导同学们互相配合并且相互帮助、相互指导，培养团结意识。另外，在开展合奏音乐活动时，除了能够培养学生的团结协作意外，器乐演奏类项目需要在演奏过程中融入自身的感情，并且配合其他演奏伙伴，使整个演奏过程能够将感情更好的展现，因此需要不断地练习，在这个过程中，教师可以选择积极向上的乐曲，使学生时刻保持积极向上的精神状态，同时，不断地练习是对学生的精神的锻炼，能够对学生的耐心进行充分的打磨，并且对学生的恒心也是极大的历练。
四、提高教师素养
教师要明确知道自己作为音乐教师的职责所在，并且将音乐教育当中要给学生传达的思想和精神渗透到教学过程中，重视音乐教育。音乐教师也应当适时地外出学习或者在校与本校教师交流互动，听取意见和建议，改进教学方式，创新教学的方法，充分利用现下的多媒体以及各种信息获取的渠道，以更加有趣的形式进行教学，调动学生的积极性和好奇心。教师对于教学的内容要进行优化，选取教学内容时，多选择现实意义和教育意义丰富的歌曲或者音乐故事，以此来激发学生学习音乐的兴趣。除了古典音乐的学习，当下流行音乐也要多多接触，本土风格的民谣也可以穿插进去，学生能够通过丰富的音乐来充实内容，了解社会和家乡，陶冶情操。教学方法的创新上，要以学生为学习的主体，让学生做课堂的主人，比如，可以在学习一首歌曲之前，让学生去收集一些相关的材料，然后在课堂上进行交流分享，了解歌曲的产生背景，活跃气氛。教师可以将多媒体和乐器结合起来，增强学生的视觉、听觉感受，从而使学生的感情升华，形成正确健康的人生价值观。如果有条件，还可以安排学生排练小型歌剧演出，通过学生的参与更加深切地体会其中的美，理解其中传达的精神。
结语：基于素质教育理念的指导思想，高中音乐教师需结合学生的身心发展特点，创新教育教学方式，改革传统教育理念，注重音乐学科与德育之间的必然联系，帮助学生健全人格，提升道德修养，树立正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1]陈小强.高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J].北方音乐，2019（17）：189-191.
[2]胡晶晶.当代高中音乐教学中如何渗透德育的思考[J].课程教育研究，2020（03）：237-238.