王晶晶
北京市实验技工学校 北京市 102200
摘要：德育教育是学生教育不可或缺的部分。技工院校承担着为社会输送高素质技能型人才的职责，对技校学生的德育教育十分重要。近年来，我国开始推进技校一体化教学改革。本文针对德育教育的一体化教学模式进行了详细分析，以供参考。
关键词：技工院校；德育教育；一体化教学
与普通高中教育不同，技工院校具有较强的职业性，承担着为社会输送技能型人才的责任。技工院校不仅需要有效提高学生的专业技能，还需要为其树立正确的价值观和人生观。如果缺乏相应的德育教育，难以保证学生进入社会面对复杂的环境，可以找到正确的发展方向。因此， 德育教育承担着学生思想教育的责任。
一、德育课一体化教学改革的重要作用
1.1实现德育教育教学目标
通过课内外一体化的教学模式，帮助学生成为教学过程的主体，构建全校范围内的健康德育氛围，有效提高学生的学习积极性，充分发展学生们的全面素质。通过这种教学模式，帮助学生有效提高其道德修养，从而约束自身的日常行为，进一步达到德育教育的教学目标。
1.2提高实践能力
一体化教学模式可以丰富德育教学的方式。通过组织一些名人庆典活动，全方位多层次地为学生营造一种文明氛围。引导学生学习名人事迹，深入影响学生思想，不断增强其道德修养，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
1.3提高学校竞争力
学校教育质量的好坏并不仅在于学生的成绩或教育资质的完备程度，还有学校展现的整体形象。德育教育通过构建一体化教育模式，使得课程并不仅限于教室之内，而是贯穿于学生的日常生活之中，帮助学生提高其道德修养，激发学习兴趣展现学校优良的学习氛围融洽的校园气氛，从而提高学校的综合竞争实力。
二、德育课内外一体化教学模式的实践
2.1转变观念
技工院校应当摒弃传统思想观念，注重德育为先的核心，不断丰富德育教育的教学模式。将成人成材作为技校的教育主线，为社会输出具有服务意识，德能兼备的综合性技术人才。在学校内部，可以构造全新的德育工作体系，以德育教育为主，课外活动为辅的方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，学习多项主流的德育内容。
2.2以活动为中心
德育教育课内外一体化教学模式主要强调摒弃传统的乏味的教学方法，不断深化课堂教育的改革，将学生作为教育主体，选择具有趣味性的教育方式。通过故事、体验游戏等多种活动，避免枯燥的说教，不断丰富课堂教学内容，实现德育教育的生动化，从而进一步激发学生的学习热情。同时，根据技校人才培养目标，在现有的必修课程基础上，不断挖掘知识潜力，补充各项德育课程，从而丰富课堂教学内容。编撰适应学生发展的德育课程内容，贴近学生实际，为学生提供个体心理辅导咨询。另外，着力开发丰富多彩的课外活动，通过多层次、多渠道、全方位的活动来影响学生的学习生活，有效提高学生的综合能力，充分给予学生展示自我获取成功的机会。通过优秀事迹感染学生，让学生可以在体验、感悟和成长中学习相应的德育课程内容，丰富学生的学习体验。
2.3促进德育教师专业化
实现德育教育一体化教学的改革，需要优质的教育资源作为支撑。教师作为教育过程的引导者，具有重要的楷模作用，是良好的教育实践。因此，学校可以整合校内的德育教育资源，组建相应的教育研究室，帮助教师完善德育教育教研工作，引导教师学习实践新的教学理念，使其不断挖掘课程中包含的德育因素，并将其灵活运用于各项活动中。学校可以引入激励机制，激发教师的创新能力，通过各项评选活动，提高德育教师的专业化水平。
2.4制定课程标准，实现德育改革
构建德育教育一体化教学需要摒弃传统的教学方式，避免德育教育单独存在，需不断促进德育教育与专业知识互相融合。因此，教师需要对社会需求深入调研，针对不同的专业设置相应的教学方案，将德育教育作为人才培养的重点，制定不同专业德育教育一体化教学方案，在学生的考核项目中纳入德育教育指标，通过全新的培训方案实现专业与德育的全方位发展。
2.5通过多元评价，提高学生综合素质
目前，对于学生的德育教学评价方式还十分单一，停留于课堂之中。德育评价需要与学生的日常表现紧密相连，不断增强学生的学习信息，起到有效的激励作用，从而展现教学评价的价值和功能。在实际评价之中，通过构建多元化的评价体系，加入实际操作考核、综合开卷闭卷两种方式，结合定性定量两种模式对学生进行考核，避免单一的考核方式无法起到激励作用，从而提升学生的综合素质。
2.6优化学校教育环境，实现课内外一体化
校园文化是直接影响教学效果的因素之一，学校应该不断优化校园文明建设手段，融入团结、创新、求实的校园文化。借助宣传栏、广播站等多种宣传方式，让校园文化深入人心，获得广大学生群体的共鸣。通过多种方式营造优良的教育环境，使学生在校园可以受到精神的洗礼，创造庄严的教育氛围，借助优秀集体和个人的表彰宣传，激发学生的荣誉感。要求教师不断培养奋发向上、积极求实的班风。促使学生在这种氛围中不断拼搏，努力进取。另外，对于技校学生而言，适应企业文化是不可或缺的功课，德育教育可将企业管理文化与实际教学互相联系，不断深入学生杜宇企业文化的接纳。
2.7促进教育与管理一体化
实施德育教育一体化需要有良好的学生管理作为支撑，促进管理与教育的联动，不断促进教学改革。以班级为单位，借助学生的操行评分制度和校园规章制度为保障，结合多种激励方式，从多层次全方位构建学生管理系统。同时，班主任需加强德育教育的重视，与德育老师紧密联合，在日常管理中糅合德育教育理念。定期开展德育教育为主体的班会或活动，注重加强教师与学生之间的交流，从而进一步促进学生管理工作的有效开展。通过以上多种方式，让德育课逐渐成为可与专业互通的、学生喜爱的、有益于成长的德育，从而实现德育课的价值最大化。
总结：目前，技工院校承担着为社会输入技能型人才的重要责任，需要培养高素质、强技能、有道德的栋梁之才。作为社会发展的重要支撑，技校需要不断完善德育教育一体化，激发学生自主学习，通过课上学习与课下实践相结合的方式，实现学生全方位发展。
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作者简介：王晶晶（1981-10），女，汉族，籍贯：湖北，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：教育技术