郑艳萍
牛家营子中心校 内蒙古 赤峰市 024000
摘要: 当今社会越来越重视人的综合能力，综合素质的高低在社会竞争中起着不容忽视的作用。然而，在传统的单一教学模式下，学校更注重学生的文化课程，而不注重其综合素质的提升。教育应当从小抓起，对于小学生，他们的心思细腻而敏感，在其成长的关键时期，学校更应当关心其心理健康，并对其进行心理辅导，而不应只关注其学习成绩。在小学教育中，对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅对其进行德育上的教导是远远不够的，不利于其综合发展。因此，应加强学生德育和心理健康教育的培养，并将两者相整合，教导学生从小树立正确的价值观，成为一个多方面发展的综合型人才。
关键词：小学德育;心理健康教育;整合
引言
随着我国经济不断发展，社会不断进步，教育在我国的地位越来越高，逐渐有着越来越重要的作用，培养出越来越多的栋梁之才。小学生是祖国的未来，学校是培养未来高素质人才的重要途径。学校不仅要传授给学生们知识技能，同时应该让学生们全面发展，树立“以德树人”的核心目标。从小学开始，让他们从本质上了解德育的内容，并且不断从思想上加强对学生们的教育，把德育教育带入课堂，加强学生们的德育发展。在校园内开展关于德育的活动，给学生们普及科学文化知识，逐渐提高他们的思想认识，树立正确的世界观，人生观和价值观。
1小学德育和心理健康教育整合中存在的问题
小学教学课堂不仅仅局限于学科知识和解题技能的授课，而更为重要的是师生间开展深度交互和思维传递的“主阵地”。将德育和心理健康教育教学充分融入小学教学和日常管理中，能够向学生输出正确的教学理念和积极的价值取向，使学生在课堂思想、实践的互动学习中获得潜移默化的品德熏陶和思想陶冶，让学生在小学课堂中逐步构建正确化、全面性的思想道德品质体系，并扎根于学科知识，培育具备时代意义的正确三观。同时，深度开展德育和心理健康教育教学，可以将新时代中国特色社会主义新思想与小学学科教育密切联系，既能够充实丰富小学多学科的教学内容，还能够将优秀的社会时代思想在起步教育中进行渗透和贯彻。
我国对小学德育和心理健康教育整合的整合现处于初级阶段，在整合过程中仍存在诸多问题。首先，两者属于不同的课程，他们之间既有相同点又存在区别，若要将其整合，需要将其不同之处相融合，找出两者之间的共同点融会贯通，辅之以科学的指导方法，以实现两者的有效整合。其次，学校缺乏相关的专业人才，许多担任德育教育的教师只是兼任本门课程，并没有过多的时间和精力投入到对两者整合的研究中去。此外，学校也没有专门研究心理知识的老师，其他的代课教师对心理知识了解少，缺少在此方面的教学经验。最后，由于学校不重视对小学和心理健康教育工作的整合，从而导致在开展此项工作时，缺少专业的师资团队和相关资源，导致工作进展缓慢，成效甚微。
2提升小学德育和心理健康教育的措施
2.1明确指导思想，提高思想认识
在培养学生的德育方面，应不断明确学生们正确的指导思想，提高他们的思想认识，不忘初心，牢记使命，一直坚持毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，树立“以人为本”的核心理念，始终坚持加强德育的重要性。随着新课改的不断改革与创新，小学逐渐注重对思想政治和道德文化的发展。在校园文化中，学校应加强对于学生的德育教育，不断提高小学生的综合素质，构建和谐稳定安全的校园环境。
2.2拓展多元教学手段，丰富德育载体
德育和心理健康教育的渗透不能单纯局限于学科教育课堂中简单的提及和说明，仅仅依靠言传开展相关教育，德育的效应将会大打折扣。
因此，教师应该利用多元化的有效途径进行德育知识的渗透，通过授课方法和模式的创新和改革，搭载丰富多样的德育观念，从而强化德育教学的高效性和实效性。比如，教师在日常德育教学过程中，可以采用多种方式的融合进行综合性教学，例如在班会课上组织时事讨论会，事先在课前搜集一周以来我国社会、科技等方面所发生的重大事件，要求学生针对事件进行深度探究，抒发对事件的感想和体悟，并进行相互交流沟通。此外，还可以在课后环节中设置相关的德育游戏，例如举行“母爱接力赛”，让学生在腹中塞入衣物模拟母亲怀孕的状态进行跑步接力，让学生在游戏中感悟母爱的伟大，并树立“感恩”的思想。所以，小学教学的德育化教学需要依靠多种途径和多元方式才能够有效实现，而丰富小学课堂德育方式能够最大限度激发学生的兴趣和积极性，动员学生勇于参与到小学课堂的德育教学活动中，增强课堂的参与度和代入感，从而达到理性的德育教学预期。
2.3联系学生的日常生活进行整合
在德育教育时，学生在日常中的表现应多注意观察，尽可能全面地了解其性格特点、行为习惯等。并针对每个学生制作一个学生档案，留存学生生活和学习方面的相关资料，在此基础上，展开对学生的心理健康教育。
教师通过与学生的互动，进一步了解学生是否为单亲家庭，是否是留守儿童，以及家庭对学生的教育方式等。从而依据每个学生的具体情况对学生进行一对一的心理健康指导。通过对学生心理状态的研究，推动整合工作的开展，实现两者的有效整合。
2.4在新的教育教学模式下进行整合
传统的教学模式过于单一，不利于调动学生的主观能动性。在此情境下，新的教学方式应运而生。采取生动的、有趣的教学方式能极大地调动学生的学习热情，德育和心理健康教育便可以在新的教育教学模式下进行整合。例如，在进行我的角色与责任活动时，教师可以组织学生进行一场话剧表演，通过话剧表演，让学生明白自己在话剧中扮演什么样的角色，又承担着什么样的责任，以及在整个话剧排练过程中各自应承担的责任。在排练过程中，会存在分歧、争端等各种问题，让学生以此来体会其中的不易之处，以及锻炼学生解决问题的能力。
2.5把握学生的心里特征，进行德育教育
作为一个优秀的教育工作者，应做到了解每一位小学生的性格，发现他们的闪光点，并对其因材施教。随着我国素质教育的发展，德育教育在其中起到了越来越重要的作用，做好对于小学生的德育教育，应做到了解其心理特征，才能达到好的效果。在教师传授给学生知识的同时，逐渐对学生进行深入了解，根据不同的性格来进行不同方式的教育。除此之外，教师可以与家长多进行交流沟通，可以更加了解学生的习惯，从而有利于更好的进行德育教育。
结束语
综上所述，学校和教师应正确认识到培养德育给小学阶段带来的重要性，在培养德育过程中，应使德育进入课堂，学校和教师做到坚持对于德育思想的教育，教师可以定期进行对于德育的培训，从而使学生们树立正确的思想意识。校园文化对学生有潜移默化的影响，学校应树立以德树人的理念，对青少年不仅是传授教育知识，而且是全方面的培养，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
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作者简介：
第一作者：郑艳萍（1985年4月初八），女，汉族，内蒙古赤峰市人，赤峰学院 本科，牛家营子中心校一级教师，市级优秀辅导员，研究方向：小学教育