刘延平
福建省厦门集美中学
摘要:随着我国素质教育的不断推进与发展，当前学校在新课改的背景下，越来越强调对学生们在学科上的核心素养的培养。高中对于大部分学生而言都是十分重要的一个学习阶段，而数学作为高中的主要学科更是成为学生们学习的重点内容。教师在开展高中数学教学的过程中，可以采用分层教学的方法和模式，这样不仅能够培养学生们的逻辑思维能力、分析理解能力和空间想象能力，还能够尊重学生们的个性特点，激发学生们参与数学学习的兴趣。
关键词:分层教学模式；高中；数学教学；应用
高中数学相对于初中数学来说，不仅涉及的知识面更加广泛，知识的难度、抽象度都有了很大的提升，大部分学生在刚开始学习高中数学时都会觉得困难和吃力。这就要求教师在开展高中数学教学时，必须要采用正确的教学方法，根据不同学生的不同特点进行分层教学，这样既可以兼顾到所有学生的实际学习情况，又可以提高学生们的数学逻辑思维，增强学生们的数学能力。
1 依据学生实际情况，实施科学分层
教师在开展分层教学模式时，需要根据每个学生的实际情况进行科学分层，班级当中每一个学生们都有不同个性特点、学习水平、思维能力，教师必须要根据不同学生的不同特点进行分层教学。如果教师对所有学生都采用同样的教学方法，就会导致部分学生由于不适合这种教学方法而逐渐对数学学习失去信心，甚至导致部分学习能力较差的学生直接放弃对数学的学习，从而使教师无法有效的在班级上实现因材施教。教师可以根据学习成绩对学生们进行划分，分为学习成绩优异、学习能力强的学生层次，以及学习成绩中等、思维能力一般的学生层次和学习成绩较差、基础水平较弱的学生层次。教师也可以根据个性特点对学生们进行划分，将性格比较热情、开朗的学生与性格安静、沉稳的学生分为一组，从而达到性格互补的效果。
例如，在学习到《椭圆》这部分知识点时，由于学生们之前都没有学习过椭圆相关的知识，但由于部分学生的自我学习能力以及逻辑思维能力比较强，教师在开展授课的过程中，就可以根据学习成绩对学生们进行分层。对于第一层次的学生教师就可以让他们先自主学习和理解，遇到有困难和比较抽象的地方再向老师请教；对于第二层次的学生，教师就可以先对这部分学生进行椭圆相关知识点的传授，然后再让他们先自行预习和学习；对于第三层次学习能力较差的学生，教师就可以先对学生们进行椭圆基础知识点的讲解，然后再一步一步的引导学生们接受较高层次的知识点。
通过分层教学模式，可以帮助班级上所有的学生都掌握适合自身的学习方法，并且更好的学习数学知识。
2 明确分层教学目标，采取分层教学
教师在开展高中数学分层教学模式时，需要明确分层教学的目标，以及想到得到什么样的教学效果，这样才能够帮助教师进行数学的分层教学。教师开展分层教学的主要目标就是为了让不同层次、不同能力的学生都能够有效地进行数学学习。对于学习成绩较好、逻辑分析能力较强的学生，教师则需要培养学生们不断地培养学生们的抽象分析能力，以及解答难题、偏题的能力；对于学习成绩在中等的学生，教师则需要加强对这部分学生逻辑思维能力的培养，同时提高这部分学生的解题正确率；对于数学基础较差、自我控制能力较弱的学生，教师则需要加强对这部分学生数学基础知识的巩固，提高他们参与数学学习的积极性和主动性。
例如，在学习《等差数列的前n项和》这一章内容时，教师就可以先明确不同层次学生的教学目标。对于第一层次的学生来说，不仅需要掌握等差数列的基本知识，还需要能够顺利解答等差数列前n项和的各种类型的题目，包括基础题、难题、偏题等。对于第二层次的学生，首先需要帮助他们掌握等差数列前n项和的基本知识和解题技巧，然后再对他们进行题目的训练。对于第三层次的学生，则需要先让他们理解并掌握等差数列相关的知识，再对他们进行前n项和知识的传输。
3 丰富分层教学方法，激发学生兴趣
教师在开展分层教学的过程中，还应该灵活应用多种教学方法，如分组学习、借助教学辅助工具等，并丰富教学内容，这样可以有效的激发学生们参与课堂的积极性和主动性。例如，在学习到《平面直角坐标系》这一章内容时，由于这部分内容比较复杂和抽象，需要学生们充分发挥空间想象力。教师在开展教学的过程中，就可以借助多媒体工具来进行平面直角坐标系的演示和展示，通过在多媒体工具中建立立体图形、立体的空间，可以有效的将知识点变得更加直观和具体，从而方便学生们理解和学习。另外多媒体工具具有多种多样的表现形式，包括图片、视频、音频、动画等，可以有效的激发学生们参与数学课堂的兴趣，并在课堂上营造一种良好的学习氛围。
4 总结
综上所述，分层教学模式在高中数学教学中应用策略主要有三个方面的内容：依据学生实际情况，实施科学分层；明确分层教学目标，采取分层教学；丰富分层教学方法，激发学生兴趣。通过在高中课堂上应用分层教学模式，不仅能够帮助学生们培养数学逻辑思维能力和分析理解能力，还能够培养学生们在数学上的核心素养，促进学生们朝着更加全面的方向发展。
参考文献
[1] 蒋新红.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学）,2017,(12):6.
[2] 高艳.分层次教学模式在高中数学教学中的实施策略[J].读写算（教育教学研究）,2015,(26):228-228.