黄倩倩
武汉市光谷第七小学 430205
【摘要】现代教育过程更加关注学生在情感和价值观方面的需求，而体育学科同样也是情感教育的主要载体之一。赏识教育理念出现之后，能够让学生在轻松愉悦的氛围下完成知识学习，在增强教师学生交流的同时，可以让学生具有良好的体育学科素养，并形成终身体育的意识。
【关键词】赏识教育；小学体育；应用
0.引言
赏识教育本身指的是教师在教学过程中以鼓励的方式来对学生进行赞扬和认可，以此为基础激发学生的学习积极性。体育学科和其他课程有着一定的区别，对于学生身体素质要求较高，一部分同学即便通过努力后仍然无法取得理想的成绩。因此为了改善现阶段的教学过程，教学工作者应该灵活应用赏识教育，帮助学生树立自信心。
1.赏识教育的必要性
1.1 构建良好的师生关系
赏识教育充分遵循以人为本的理念，体现出教师对学生的尊重情感，能够让学生意识到自身得到重视，即便此时进行一些批评，他们也能更加乐意接受并改正。所以对于学生而言，如果他们能够在情感层面得到来自于教师的认可和尊重，也就会更加主动融入到课堂教学的进程当中，在参与课堂互动的同时遵循教师的指导完成各项学习工作，从而建立融洽的师生关系[1]。在良好的师生关系支持下，未来的教育教学过程中面临的阻碍和影响也更小，教学效率得到了稳定保障。
1.2 树立终身体育意识
对于体育学科而言，教育的本质不仅仅体现在能力提升，更重要的是通过鼓励的方式来唤醒学生在某一领域的意识。小学体育教学本身是体育学习的基础阶段，这一时期的学生本身不具备良好的体育锻炼习惯。如果通过赏识教育教师，对学生可以进行鼓励和赞扬，能够激发学生对体育学科的兴趣，帮助他们树立中山体育意识，也能实现对体育特困生的转化。虽然每一名学生的体育能力和体育素养都有所差异，但对于教学环节而言，树立体育意识比取得体育成绩更加重要。
2.赏识教育在小学体育教学的应用
2.1 重视赏识教育的多层次实施
赏识教育可以通过多种形式来进行，无论是体态赏识还是语言赏识，都可以发挥良好的作用。例如体态语言可以用身体作为一种表达的载体，将表情或手势作为交流的主要工具。在目前的体育教学过程中，如果学生完成了一些比较难以掌握的技术动作，那么无论学生在学习期间的成绩如何，教师都应该利用体态赏识的方式对学生进行赞赏。除了大拇指之外，还可以用点头和微笑的形式来进行和学生之间的情感交流，让学生产生更大的学习动力。
必要时还可以在适当的时机以鼓掌和拍肩的动作来表达自己对学生的赞扬和认可，才能让学生建立起体育学科的自信心，帮助他们脱离体育学习的困境。在某些特殊场合下，体态赏识也能比语言赞赏更加有效。
而语言赏识，顾名思义就是用正向而积极的语言对学生进行指导并营造出良好的课堂氛围。从整体的教学要求来看，对学生进行赞赏，能够让他们意识到自己的优点所在，并尝试取长补短改善缺点，以提升学生的自信心。当然教师本身也应该树立赏识意识，正确理解赏识教育的价值和内涵所在，从思想层面对这种教育方式给予重视，在准确把握赏识教育的准则要求前提下规范自身行为，应用于体育教学的进程当中[2]。
2.2 教学评价方法的赏识教育
为了让小学体育教学的质量得到提高，教师需要保障教学当中的情境，营造为教育过程提供环境支持。与此同时，还可以通过赏识教育帮助学生树立自信。这个需要教师在教学评价方法上进行调整，除了前文提到的体态赏识和语言赏识之外还应该从情感层面对学生进行鼓励。例如在对学生进行批评之后，要帮助学生树立信心，为其确定前进方向，真正调动学生的积极性，改变自身的自卑情绪。每一名学生在能力上都存在差异，尊重学生是赏识教育的基本原则，只有做到欣赏学生并理解学生，才能站在学生的角度思考问题。教师需要因材施教，根据不同学生的特点进行教学评价。例如对于一些体育能力较强的学生，教师应对他们的体育能力进行赞扬；对于一些能力不突出但乐意参与活动的学生，教师则应该对他们的体育意识进行鼓励。课堂气氛与学生的学习密切相关，学生效率能否提高与教学评价之间同样存在关联，是学生克服缺点扬长避短的关键[3]。
2.3 准确把握赞扬和鼓励
赏识教育并不代表对学生一味地进行赞扬和评价。因为赏识教育并不等同于赞扬教育，要想让学生充满自信，就需要让他们养成良好的行为习惯并树立自信心。虽然学生家长和学校对学生的体育考核成绩非常关注，但我们作为教育工作者，应该更加全面认识到学生的能力发展和体育素养之间的联系。换言之，对于学生来说，他们的终身体育意识比体育能力更加关键。在某些团队性质的体育项目当中，教师需要引导学生提高团队意识，形成积极人格特质。例如拔河比赛就是一项考验团队合作和默契能力的项目，这种比赛即使失败了，也不会有队员因此而气馁，原因在于每个人都为自己的队伍而努力过，因此他们并不是失败者。诸如此类的教育内容应该成为赏识教育的重要组成部分。
3.结语
赏识教育的作用和意义非常突出，作为教育工作者，一方面要认识到小职教育应用于小学体育教学的重要性，另一方面也应该深入教学实践因材施教，采取有效的问题解决方式以提升学生对体育学科的兴趣和积极性，在提升体能素质的同时，养成终身体育意识和习惯，让体育学科能针对学生身心发展特点开发学生的潜能。
【参考文献】
[1]赵瑛. 赏识教育在体育教学中的作用[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018(19):270-271.
[2]潘招娣. 浅谈赏识教育在小学语文教学中的意义[J]. 读与写(教育教学刊), 2016, 13(05):181.
[3]刘昱宏, 宋洋. 新时期高校体育教学中激励式教育的运用分析[J]. 当代体育科技, 2019, 09(01):137-137.