龙二妹
贵州省铜仁市万山区铜仁市第十七中学 554300
摘要：手工制作是中小学教育中不可或缺的重要组成部分，是初中美术教育培养学生动手能力、创造能力的主要课程。尤其是在新课程改革的推进下，我国初中美术教育更加注重学生学科核心素养的培养，使得美术教育的实践活动内容更加丰富，手工制作课更加突显“动手做”的这一特性。那么，动手实践的手工制作课中不仅丰富和活跃了初中美术教育教学内容，还不同程度上缓解学生紧张的学习压力，也有助于提升学生美术教育的学科核心素养。
关键词：手工制作，初中，美术
初中美术课程标准中明确规定了图像说读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解作为五大学科核心素养，强调了美术教学的根本目的就是为了培养学生的实践创造力。然而，美术教育并非是单纯的画笔涂鸦和简单的艺术欣赏，还有作为美术教育中重要组成部分的手工制作，其是初中美术的重要教学内容，生动形象、可视直观和多样化的特点很符合初中生思维发展培养特性，更能够突显培养学生实践创造力的重要课程之一，也是培养美术学科其他核心素养的重要途径。因此，手工制作在培养学生动手能力、发散思维能力和创新创造力等方面起着十分重要的作用。
1 手工制作在初中美术教育中的重要性
1.1有助于增强中学生实践动手能力
手工制作是初中美术教育的重要教学内容之一，是重学生实践动手能力培养的重要课程之一，但是手工制作有别于劳动课程。美术手工制作需要学生在一定绘画基础和创作智慧基础上，通过生活中常见的纸张、易拉罐、树叶等材料，结合学生动手能力、创作能力和耐心等，综合性起作用地参与美术手工制作过程中，协调学生的身心健康发展，还有助于学生在手工制作中迸发出灵感创意，在获得成就感中促进学生更积极参与制作过程，这样就有助于学生利用原有的技能在创新中实践动手能力的培养。
1.2 有助于提升学生的艺术审美能力
初中美术教育是艺术教育的重要组成部分，其本身就是追求艺术美感和审美的提升。也就是说美术手工制作过程也是提升学生艺术审美能力的过程。手工制作不仅体现出学生在融入自己想像和智慧后的艺术创作，还是反映学生艺术审美和情感表达的一种艺术体现。通过美术手工制作课，学生不仅了解到艺术源于生活，艺术还高于生活。让学生学会在生活中善于发现美，追求美和创造美，有助于学生在仔细观察中将自身的感受与思维、创造相结合，在手工制作章体现出来，更好地反映和提升自身审美能力，从而美化生活。
1.3 有助于学生想象力和创造力培养
《美术课程标准》中十分明确地指出，美术课程需要充分开发和利用课程资源，不局限于课堂教学。
也就是说初中美术的手工制作不仅仅局限与课堂上，可以到美术馆、陶艺坊和户外场地等开展手工制作教学，更加风多多样化的教学形式不至于使课堂单一和枯燥，也能够在不同的情境中给学生不同的创作灵感，在生活中发现美，感受美，并创造美。这样，就更有助于学生在不同的手工制作过程中充分发挥自身的想象力和创造力，创作出学生自己的作品，从而有助于学生综合素养的提升。
2 手工制作在初中美术中的培养学生创造力的研究策略
2.1 明确美术手工制作知识和要求，了解美学内容
无论是艺术欣赏还是手工制作，具备一定的美学知识是初中美术教育开展的基础和前提。手工制作并不像绘画涂鸦和艺术欣赏，其不仅实践操作性很强，而且创作材料的选取和设计范围较广。由于初中生正处于感性思维向理性思维发展转变的重要阶段，很少受到固化思维的影响，想象力还较丰富。因此，教师为了更好地在手工制作中提升学生实践创造力首先需要明确手工制作需要学生自己亲自动手，可进行剪纸、陶艺制作、创意编织等手工艺制作。手工制作的材料选取较为简单，都是源于学生的日常生活。这样学生在具备一定绘画基础和手工制作知识基础上，便于具体的实际动手操作开展。
2.2 组织学生小组手工制作，锻炼合作与动手能力
手工制作不仅强调学生获取新知和掌握技能的过程，还强调制作过程中学会合作。手工制作不同于大多数的文本教学课程，它更加注重学生亲自动手和参与体验的整个过程，也就很好地体现出学生为主体的教学理念。因此，需要教师作为手工制作课的组织者，组织好学生进行男女搭配、动手能力强弱搭配和自由组合搭配等形式来开展小组手工制作，充分调动和发挥学生参与美术课堂的积极性，在小组合作过程中不仅有师生交流，还有生生交流，让学生更多地在动手制作过程中激发自身的创意潜能，设计出具有设计感十足、艺术审美强的创意成品。让每一位学生都能够在手工制作明确分工中寓学于乐，学有所成、有所悟。
2.3 指导学生亲自动手实践，培养想象力和创造力
《美术课程标准》中有明确强调了手工制作不是简单的技能训练。这也就要求初中美术的手工制作课不能单纯是动手技能的训练和单纯的模仿动手操作，更多的需要将手工制作与绘画课程、艺术欣赏等这些教学内容相结合，充分发挥学生自己的想象力和创造力去完成手工制作，这样才能更有助于学生实践创造力的培养。教师在分析课标、学情的基础上，预设手工制作的课程内容和达到的目标，让学生在学习观察中发现问题、解决问题，肯定和鼓励学生经过自己想像完成的手工创意品，让学生在折纸、剪纸、泥塑等手工制作中进行绘画和艺术鉴赏，不仅有助于学生想象力和创造力的培养，还有助于学生艺术审美和美化生活能力的提升。
结语
初中美术课程以培养学生的实践创造能力为主要目标，能够通过符合初中生身心发展特性的手工制作，让学生利用美学知识、艺术审美观和自身的动手能力，在做中学、在学中乐，不仅激发了学生课堂参与积极性，还能提升学生的动手能力和实践能力，从而促进学生美术核心素养的综合形成。真正地让学生在探究生活中不同材料、工具和技艺所带来的艺术魅力，发现美、感受美和升华美，从手工制作中感受艺术创作的无限乐趣和创造力的提升。
参考文献
[1]陈永坤.浅谈初中美术手工制作课存在的问题与对策[J].考试周刊,2020(A1):151-152.
[2]孙秀梅.基于关键能力培育的初中美术手工制作教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿).2020(02):118.