胡文德
青海省西宁市总寨镇逯家寨学校 810000
摘要：政治作为初中阶段的一个重要学科之一，区别于小学阶段的思想品德课程，初中阶段的政治课程会被正式列入到学生能力的考核范围当中，这也就意味着初中阶段的政治学科，对于学生的终身成长以及未来的学科考核都具备非常重要的影响。随着我国教育改革工作的稳步推进，我国各科教师都纷纷采取了教学方式和教学理念的创新探究，初中政治课堂的教学也是如此。因此本文立足于新时期我国教育工作改革的背景，探究新时期如何创新初中政治课堂的教学方式，以培养学生的政治学科核心素养。
关键词：新时期；初中政治；课堂教学
要想探究初中阶段新型的政治课堂教学方法，我们一定要审视初中政治课程的传统教育方式，探究初中政治课堂这些传统教育方式当中不利于培养学生创新精神和政策核心素养的因素。最后再基于这些现实因素进行新的整改和探究。接下来本文将立足于初中政治课堂教学的现实情况，分析现阶段初中政治课堂教学当中存在的现实问题，并且针对这些现实问题，提出具备创新性的解决办法。
一、初中阶段政治课堂教学存在的主要困难分析
（一）传统的政治课堂教学方式难以改变
初中阶段的政治内容，有相当一部分都是需要学生进行背诵记忆的，在这种需要大量背诵记忆的前提基础之上，初中政治教师在进行教学活动的时候，就会自然而然地去缩短教师讲解的时间，还为学生留出更多的背诵记忆时间。但教师这样的教学方式影响之下，学生已经习惯了进行长时间的背诵和记忆。另外，由于政治这门科目的考核方式仍然是以分数为主，所以说政治教师在进行政治教学的时候很难进行教学方式的创新。因为在进行教学方式创新的时候，就意味着课堂教学时间可能会延长，而学生的背诵记忆时间可能会缩短，背诵记忆时间一旦缩短，那么学生的政治考核分数就会越低。正是面临这样的矛盾，所以导致了传统的政治课堂教学方式难以改变。[1]
（二）部分政治教师的多媒体教学能力有待提高
随着我国科学技术的发展，教育资源也有了进一步的补充，很多学校都具备了多媒体教学的条件。但是，在初中阶段的政治教学活动当中，我们发现有一部分政治教师由于年纪较大，所以在多媒体教学工具的运用方面比较困难。有一部分政治教师很难适应新型的教育方式，仍然会保持传统的板书式教学方法。还有的政治教师认为运用多媒体教学方法完全没有意义，他们更加倾向于快速地为学生标明重点，然后让学生迅速地投入到背诵记忆的环节当中来。基于此笔者认为要想真正创新初中阶段思想政治课程的教学方式，就必须要提升政治教师的多媒体教学能力，改变某些政治教师的传统教育方法。只有在改变的过程当中不断汲取创新性的教学思想和教学方式，还能够不断延续传统政治教学方法当中的优势。
（三）学生较难适应新型的教学方法
初中阶段的政治内容有大部分都是需要背诵记忆的，所以当教师采用创新性的教学方法来进行教学活动的时候，就会浪费更多的课堂时间，这也就要求学生要在更短的时间之内，更加高效的记忆所有的重点。对于大部分学生来讲都是具有相当大的难度的，因此教师在进行政治教学方式改革和创新的过程当中，学生也面临着较难适应的困境。甚至有的学生还在政治教师进行教学方式创新的探索当中，出现了政治成绩严重下滑的不良现象。[2]
二、如何进行初中政治课堂教学的创新
（一）转变初中政治教师的传统教学观念
政治教师希望尽可能地缩短教师讲解的时间，为学生留出更多的时间来进行背诵记忆的初中，在政治学科的教学当中是没有错的。但是我们要想进行政治课程教学方式的创新，就必须要摒弃这种传统的教学观念。归根到底，教师之所以会保持这种传统的理念，是因为采用这种传统的方式，能够为学生留出更多背诵记忆的时间。那么如果我们换一个角度来思考去提升学生的背诵记忆效率，那么我们同样能够提高政治课堂的教学效率，而且还能够进行政治课堂教学方式的创新和改革。比如说，教师可以采取学生背诵竞赛的方法，即在学生进入到政治知识的背诵记忆阶段时，教师就可以把学生分配成不同的小组，每一个小组内部由组长统计组内背诵的情况，当某一个小组完成了全部背诵的内容之后，就有小组长到黑板上写下“某组全部完成”的字样，其他小组的成员在这一种对手的鞭策之下，也会更加聚精会神地投入到记忆行列当中来，从而提升自己的背诵记忆效率。[3]这样一来学生能够在更短的时间内去背诵记忆重点知识，那么就为教师的教学方式改革探索，留出了时间，我们也才能够逐渐创新初中政治课堂的教学方法。
（二）提升教师的多媒体运用能力，采用先进的教育方式
多媒体教学方法是教学改革工作当中每一个教师都需要具备的能力。所以说初中政治教师在进行课堂教学的时候，也可以尝试采用多媒体教学的方法。首先，我们一定要解决某些教师难以独立运用多媒体教学工具的问题。比如说我们可以请班内的某些成员专门辅助难以独立运用多媒体教学工具的政治教师，来进行电子白板等教学工具的应用。另外，还可以组建教师多媒体工具运用小组，有能够独立运用多媒体教学工具的教师，1对1的去帮扶，不能够独立运用多媒体教学工具的政治教师，锻炼这些政治教师的独立文档制作能力，PPT制作能力等等。在教师与学生的互助教师与教师的互助过程当中，我们就能够逐渐锻炼某些政治教师的多媒体教学工具与运用能力，从而帮助这些政治教师真正意义上，进入到政治教学方式的改革正轨。[4]
结语：总而言之，教学方式的创新是我国教育改革工作背景之下势在必行的。初中阶段的政治教师也一定要打破传统的教育理念，在教学工作当中要善于尝试新型的教学方法，注重去提升学生的记忆效率，而不要总是去缩短自身的教学讲解时间。同时，要注重不断提升自己的多媒体工具运用能力，只有具备了多媒体工具运用能力之后，教师才能够跟上时代的步伐，创新初中政治的教学方式，带给学生更加具备现代化气息的政治教学体验。
参考文献：
[1]杨素英.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].内蒙古教育,2017(4):86-87.
[2]祁文炳.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].考试周刊,2017(11):157-157.
[3]魏育金.关于初中政治教学方法的探究[J].新课程,2018(5):85-85.
[4]冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询,2017(2):80-80.