潘永日
横县莲塘镇初级中学 530315
摘要：在新课程改革大背景下，初中历史学科教学方式正在不断的进行改进和优化，由传统教师填鸭式教学方式，转变为以学生为教学主导的素质化教育教学形式。随着信息技术的创新发展，促使历史教学模式发生了明显变化，对微课教学模式的应用重视程度不断提高，充分的调动学生的学习积极性和自主性，培养学生的历史文化素养。
关键词：初中阶段；历史教学；微课模式；应用思路
引言
微课教学模式主要是利用信息技术手段开展课堂教学活动的全新教学模式，即教师利用特定软件，结合教学内容来录制教学小视频，通过在课堂教学中播放视频内容，完成课堂教学任务和教学目标。而在初中历史学科教学中，使用微课教学模式开展教学活动，有利于增加课堂教学的趣味性，吸引学生的学习注意力，提高学生学习历史文化知识的兴趣和热情，促使其能够自觉的参与到历史教学活动中，提高课堂教学效率，培养学生的历史文化素养，增强学生的民族自豪感和自信心。
一、微课在初中历史教学中的应用意义
（一）激发学生的学习兴趣
由于初中学生的自制力不高，再加上教师采用传统的填鸭式教学方式，学生在学习中会因教学内容较为枯燥而实际学习兴趣不高，导致其学习效率较低。因此，在初中历史课堂教学中，如何提高学生的听讲效率，是每个历史教师所要面对的教学问题。而微课教学模式在初中历史学科教学中的应用，是借助多媒体信息技术提高学生的学习兴趣。由于初中学生处于青春期阶段，对新奇事物具有较强的好奇心，利用微课教学模式开展课堂教学活动，能够通过吸引学生的学习注意力，提高历史学科的教学效率。
（二）打破教学时间的限制
在初中历史学科的传统课堂教学中，课堂教学内容是无法保存的，学生只能凭着自身记忆和学习笔记进行课后巩固复习，但大部分学生在课堂学习中是无法全面理解教师讲解的内容，导致学习问题被长时间的积累。而微课教学模式的应用，则能利用网络平台进行教学资源的存储，便于课后的反复学习和观看，有针对性的巩固和复习教师讲解的知识内容。同时，由于微课视频的录制时间较短，视频内容较为精炼，能够实现学生对碎片时间的高效利用，提高学生的课前预习和课后学习的实际效率和质量。
二、微课在初中历史教学中的应用原则
（一）增加教学趣味性，吸引学生注意力
微课作为新课程改革下的全新教学模式，对初中学生具有较强的学习吸引力。针对初中学生而言，教师要根据学生的心理特征和个性特点开展课堂教学活动，以培养学生的学习兴趣为教学驱动力，保证预期课堂教学目标的实现。微课的最大教学优势是紧紧吸引学生的学习注意力，所以教师在制作微课教学视频时，要将教学内容融入到教学视频中，突出课堂教学的重难点内容，调动学生学习历史知识的兴趣。
（二）视频的短小精悍，紧抓住教学内容
微课教学模式具有时间短、内容精的特点，利用这种教学模式开展初中历史学科知识教学活动，能够将教学内容进行有效压缩，突出教学的重难点内容。所以，微课教学视频并不是面面俱到的，是具有明显教学针对性的。这就要求教师在录制教学视频时，要制定周全的教学计划，把握好课堂教学目标，保证学生自身的学习质量。
三、微课在初中历史教学中的应用策略
（一）做好教学导入复习
在初中历史学科教学中，教师做好课堂教学导图，有利于吸引学生的学习注意力，提高其历史思维能力。再加上历史知识学习是连贯性的学习过程，所以在课堂教学导入方面，可以利用旧知识开展导入活动，巩固学生对旧知识的掌握，逐渐帮助学生构建完整的知识体系，将年代与事件之间形成串联关系。在历史学科教学活动开展之前，教师可以播放微课视频，引导学生复习之前学过的所有知识，再由此引入新知识，激发学生的探究学习意识，提高其学习质量。
例如，历史教师在讲解“中华民国的创建”这部分内容时，就可以利用“辛亥革命”知识作为课堂教学导入，通过展示辛亥革命的相关知识点引入中华民国的创建，介绍“中华民国的建立以及袁世凯窃取革命果实”这些内容，充分借助微课教学视频完成课前复习教学和导入教学，提高课堂教学的质量。
（二）注重课堂引导教学
微课教学模式具有时间短的特点，且其教学辅助性更加突出。在新课程改革的大背景下，针对课堂教学活动的开展，历史教师要注重培养学生的历史核心素养，注重强化学生的历史发散性思维，提高学生的综合文化素养。基于此，教师在课堂教学中要注重发挥出自身的引导作用，结合教学内容制作微课教学视频，并通过设置教学问题引导学生进行探索，培养学生的问题发现能力和解决能力。同时，教师还可以利用微课教学模式开展课后的自主复习和巩固学习，增加课堂教学的有效性和高效性，突出历史学科教学的重难点。这样学生在学习过程中也更有针对性，调动学生的学习积极性和自主性，保证课堂教学的效果。
（三）注重课堂教学延伸
学生在学习初中历史知识的过程中，教师为了提高课堂教学效果，要注重课堂教学的延伸，利用微课教学视频录制与课堂教学相关的知识内容，开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备。此外，教师还可以利用微课教学模式组织学生进行课外复习，学生在课后复习过程中会产生较多问题，可以在课后的复习巩固之后，解决自身存在的诸多疑问。而且，教师也可以不必受限于微课教学要围绕教材内容，还可以根据不同的主题内容录制微课教学视频，方便学生能够回顾各个知识点。再加上微课教学模式的应用范围较广，历史教师只需要把握教学时间短、教学效率高的特点即可，根据实际的教学情况调整课堂教学内容。
结语
综上所述，在初中历史学科教学中，教师利用微课教学模式开展课堂教学活动，能够充分突出课堂教学内容的重难点，明确学科教学任务和教学目标，逐渐在教学中引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史知识的积极性和自主性，强化学生的综合素质能力。
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