苏玉玲
福建省晋江市侨声中学 362271
摘要：高中时期，对于学生而言，是英语水平成长的关键时期，对于教师来说，只有不断加强自身的教学水平，才能够帮助学生更加高效适应逐渐加难的课程，满足未来市场的需求与学生自身的发展。思维导图属于一种教学工具，帮助学生梳理思维，适应学习，将这一教学工具与教学实际相结合，相信能够有效的提升学生的听说读写的能力，使学生在这样的学习氛围的影响下形成良好的学习习惯，养成创新的思维能力。本篇文章主要以思维导图在高中语法复习中的运用探讨为中心，展开相关的分析与探讨。
关键词：思维导图、高中英语、语法复习、应用策略
引言：站在另一个角度对思维导图进行解释，可将其称之为心智图，也就是说，运用人类思维特点，创建不同类型的思维工具。对于这一工具而言，其具有结构形式简洁的特点，对于学生而言，在使用过合成中不需要添加过多的成本，容易接受。在学习过程中加入思维导图，从对一个关键词语的解释，进行拓展，使各个知识点之间产生联系，构建出一个有联系的架构，帮助学生理解知识，降低学生学习的难度，进而有效的提升她们对知识吸收的效率。
一、思维导图的概念
思维导图的存在与图像显示相辅相成，以图像工具为中心，找到一个核心词，将抽象的思维以图形的方式表达出来，帮助学生提升学习的效率。对于人的大脑而言，属于整个思维的中枢神经，大脑的思维模式并不是固定的，而实多种多样的，大脑的思考中心也会向外延伸，形成不同的思维效果，通过不断地传递，在大脑中形成不同的主题，经过这样反复的思考与联系，形成属于每个人不同的数据库。思维导图与高中英语教学相结合，能够帮助学生更好的进行复习，并对所学习的知识进行总结，保证复习任务能够更加顺利的完成，取得理想的复习成绩。
二、思维导图在高中英语语法复习中的应用
1、有效梳理，构建知识网络
在教材中，各个知识点的分布的较为零散，对于学生的学习与复习都产生了一定的难度，定语从句作为高中学习的一个重要语法内容，贯穿了整个高中学习接管。对于具体得课程教学而言，根据思维导图的作用，冲破各个知识点之间的姐西安，对相关的知识进行串联，将定语从句的知识点变得更加明确，使相护知识的联系更加稳定，使学生了解定语从句的概念、关系词等内容，在脑海中形成知识网络便于记忆。
例如，在思维导图中减定语从句的关系词的各个作用与各个分类之间的关系进行表示，帮助学生了解关系词在学习中的重要性，同时按照关系词在从句中成分的特殊性，认识定语从句的知识难点，也就是说，让学生理解关系代词与关系副词之间的差别，在教师的引导与教学下，让学生们学会使用思维导图，进而实现对定语从句关系词相关选择题的解答，也就是老师常说的一找、二代、三判断的解题思路。发挥思维导图的作用，实现定语从句这一知识点的学习，帮助学生站在整体的角度，了解定语从句，克服学生的固有模式，使学生了解到学习英语的乐趣，从枯燥繁琐的语法知识点中解脱出来，更加顺利的展开学习，记忆语法知识，有效的解题，将繁琐的过程进行梳理，培养学生的主动学习能力。
2、化繁为简，攻克认知难点
对于高中英语语法知识的学习，教师应当尽可能的在课堂上带领学生攻克知识难点，清理复杂繁琐的知识点，在课堂上运用思维导图，可以发挥这一教学工具的有事，帮助学生区分知识点中的易混淆点，加深学生对不同知识点的理解，使其能够准确的抓到重点。
例如，在我们所学习的英语中，我们常常会提到时态一词，但我们的母语汉语却没有时态这一说法，时间的概念通常是利用时间状语进行表达。对于英语来说，表示时间的变化是通过动词的作用实现的。由于中英两种语言的区别，学生在学习英语时态时总是会混淆两者。为此，教师在教学期间加入思维导图，从时间与状态两个角度对时态进行区分归纳，利用图形与符号的差别对不同的动作状态进行表示，更加的直观形象。
3、运用层次教学，提升学习效率
对于思维导图而言，其在英语教学课堂上的应用并不是杂乱无章的一个过程，他虽然是一种发散型的教学工具，但也有着属于自己的规律，其过程是点对点展开的。学生在学习的过程中运用这一教学工具并不会单一的增加知识的学习量，而是以这个教学工具为中心，形成各个分支组成一个有效的知识体系，形成不同的层次提高学习效率。根据这一特点联系到思维导图的连续性，学生之所以可以通过这一教学工具实现对知识点的串联，也是因为这一特性的存在，所以英语教师在对学生进行知识的教授时，应当重视思维导图的层次性与连续性这两部分。在教学过程中尽可能的引导学生了解知识点的层次，以及各个知识点之间的关系，这样一来才能够帮助学生更好的学习语法知识，进而实现语文阅读表达组织等能力的提升，实现将知识真正的应用到具体的题目中，对知识的细枝末节形成整体的认识。英语语法对于高考作文而言是非常重要的一项内容，学会利用思维导图将英语语法有层次的串联起来，对于高考作文分数的提升也是非常重要的。教师在教学期间帮助学生根据思维导图的作用，创建思维逻辑，掌握学习的中心内容，这样一来学生做题时的逻辑就体现出来，帮助学生更好地了题意提升综合实力。
结束语：对于教师而言，要想加强学生学习英语语法的效率，应当从自身出发，转变自己的教学观念突破传统教学模式的限制。在高中英语教学课堂上结合思维导图这一教学工具，帮助学生提升学习效率，加强自主学习能力善于思考。同时要引导学生掌握思维导图的重点内容，帮助自身制定有效的复习计划，提升学习效率，争取在高考中取得满意的成绩。除此之外，作为教师还应当关注学生的个人特点了解到，不是每一个学生都适用于这一种教学方法，教师应当具有一定的包容性，允许这一情况的发生，根据学生的实际情况制定相应的复习计划，进而取得更好的教学效果。
参考文献
1、?郭贵贤.例谈思维导图在高中英语语法复习课中的运用[J]福建基础教育研究.2017（07）：234-235.