赖雅琳
靖西二中北校区（原靖西五中） ??广西 靖西 533800 ??
摘要：现当今，随着我国教育业的快速发展，微课的教学形式渐渐地进入了大众的视野。微课以其独有的短小精悍的特点，被广泛地运用在了课堂教学上。随着新课改的推动，初中英语教学中运用微课教学法有着不错的效果。初中英语教师通过科学合理地使用微课，结合分层的教学方法进行英语教学，不仅可以丰富初中英语的课堂教学内容，还可以满足学生们的个性化需求。这对初中阶段学生们的英语学习，是非常关键的一项教学措施。初中英语教师运用科学合理的方式将微课与分层教学方法进行完美融合，以此来达到初中英语的教学效果，从而提高初中英语的教学质量。
关键词：微课；初中英语；分层教学；运用
引言
英语学科需要学生具备坚实的基础，学生往往需要长久的学习才能够实现。但是，很多学生在学习英语的过程中，一旦遇到难题就放弃，导致英语学习越来越差。初中英语难度相比小学又上了一个阶梯，这导致很多中学生对英语的学习兴趣不高。为了提高中学生的英语成绩，英语教师在中学英语教学中要采用适宜的教学手段，来有效地推进英语教学，使每名学生都能充分地学习。下面，笔者将针对基于微课的初中英语分层教学进行探究。
1当前初中英语的教学现状
一说到英语，很多学生都会感到头疼。平时，学生自己的语文学习还没有完全搞懂，英语学习就显得更加困难了。相对于其他学科，英语显得尤为麻烦，它不仅要求学生要学习好每一节课的内容，还要求学生能将这些知识记牢。因为英语的学习是需要日常积累的，所以学生学起来也比较困难。并且，每一名学生接受知识的能力不同，他们学习英语的难度也就不相同。有些人天生语感好，理解能力强，那么他们学习起来就会比较简单；而另一些学生天生理解能力就比较差，他们学习起来困难也就更大。这也是初中英语教师经常忽略的一点。教师根据传统的初中教学方法进行教学，结果往往不如人意，学生的英语成绩出现了严重的两极分化。因此，为了使所有学生的英语成绩可以实现最大程度的进步，教师在初中英语教学过程中运用微课和分层教学相结合的方法是很重要的。
2微课在初中英语分层教学中的运用
2.1学生分层
初中阶段学生的英语学习水平往往各不相同。英语教师可以通过了解和分析学生的实际学习情况，对学生进行科学合理的分层。英语教师通过对学生进行合理的分层，然后结合微课的教学方法来进行英语课堂教学，可以非常有效地减轻学生的学习压力，也可以增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的潜力，从而让每个层次的学生都可以得到进步，提升班级整体的英语水平。例如，在部编版初中七年级英语“Unit4Where’smyschoolbag?”这节课程中，英语教师可以根据学生的实际学习情况将学生分为三个层次，英语学习水平高的学生为一组，英语基础能力好的学生为一组，英语学习积极性比较差的为一组。英语教师也可以通过互联网搜集素材，剪辑制作成微课短视频进行教学，完全把课堂交给学生，让中学生可以通过微课来进行合作分析以及合作学习，使不同层次的学生加强互动沟通，让学生都可以通过讨论来总结和整合知识点。英语教师只需要适当地进行引导和点拨，从而提升英语课堂的教学效率。
2.2利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，英语教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于初中学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果英语教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。
这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对英语学习的兴趣。例如，在教学有关方位的知识时，英语教师可以根据学生的学习水平分为A、B、C三个等级分组，A是成绩好的学生，B是成绩中等的学生，C是成绩比较差的学生。英语教师在自习课堂的时候，可以播放微课小视频，视频里是一些延伸性的问题，从容易到难。教师可以让A组的学生解答比较难的问题，B组的学生解答一般的问题，C组的学生解答简单的问题，并让学生在小组里互相探讨，以使各个层次的学生实现共同进步。
2.3借微课讲解重难点知识，突破教学重难点
微课是一种教学辅助手段，其核心功能是信息强化，即让学生观看微课视频以巩固、强化所学知识，促进知识吸收内化，真正理解知识。初中英语课程涉及很多重难点知识，如句型、句式等，有些学生理解起来困难，很难有效地理解和记忆。对此，教师可以借助微课讲解重难点知识，利用微课知识针对性强这一特点突出重难点教学，把重难点知识讲透，以强化学生理解和记忆。具体的是，微课中教师先展示重难点知识的具体概念，然后依序展示重难点知识的拼写方式，以加深学生的印象，强化学生理解记忆。例如，讲不规则动词内容时，关于不规则动词及其过去式、过去分词的正确写法是教学重难点。为突破这一教学重难点，笔者把这一知识点的相关内容制作成微课。微课中，笔者先介绍常见的不规则动词，再每间隔2秒钟出示过去式和过去分词的正确拼写方式，以此加深学生理解。
2.4课后运用微课资源，帮助学生复习巩固
英语复习也是学习英语不可或缺的一项工作。英语学科是一种对于语言的学习，如果不进行复习，那学生学习过的内容很容易就会被遗忘。同时，课上学生学习的时间是有限的，英语教师讲解的知识也是有限度的。因此，英语教师可以将课堂上所讲的重点内容制作成微课，利用微课视频的形式帮助中学生进行英语的复习工作。俗话说“熟能生巧”，学生通过多次复习课堂重点，其学习效率自然而然就会得到大幅度提升。例如，当英语教师讲解完一个单元的时候，学生可能仍有不懂、不理解的地方。为了帮助学生进行深刻理解和巩固所学到的知识，英语教师可以记录一下学生本单元认为比较难的内容。英语教师可根据本单元的重点和难点进行整理，并制作成微课。在自习课的时候，英语教师就可播放一个英语短视频，这就可以把学生的学习状态调整过来，同时还可以方便学生在课后观看，以便查漏补缺，帮助学生弄明白不懂的地方。
结语
总而言之，随着新课标的推进与深入，我们越来越重视对学生的因材施教。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。中学英语教师可以采用合理、适宜的教学手段把微课教学和分层教学进行有机结合，帮助每名中学生更好地学习英语知识，让他们成为优秀的综合型人才。
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作者简介：赖雅琳（1977-），女，壮族，广西南宁人，中学一级，本科，主要从事教育工作。