王一任
吉林省白城市洮北区铁路第二中学 137000
【摘要】初中英语教学除了要让学生掌握英语基础知识以外，还要培养学生的英语阅读理解能力，因此有必要开设阅读理解教学课程。但该课程的现状表现不佳，其中存在很多问题，导致学生的英语阅读理解能力得不到提升，久而久之会让学生学习英语的难度增长，逐渐引起英语水平不足的现象。对此本文将展开相关研究，论述初中英语阅读理解教学中存在的问题，并提出相关改进对策。
【关键词】初中英语；阅读理解教学；教学改进
0.引言
根据现代初中学生的英语阅读理解能力表现可知，阅读理解能力低是初中学生群体中的普遍问题，而造成这一现象的主要原因就是初中英语教学的能力培养功能不足，英语阅读理解教学课程与此脱不开干系。因此现代初中学校应当重点分析初中英语阅读理解教学中存在的问题，并提出相关改进对策，有必要展开研究，此举具有一定现实意义。
1.初中英语阅读理解教学中存在的问题
1.1学生英语阅读的兴趣程度低
所谓阅读理解，就是让学生先阅读，再理解，因此阅读是实现理解的途径，也是初中英语阅读理解教学的第一步骤。但现状中，很多学生对英语课文的阅读兴趣并不高，他们面对英语课文时普遍存在情绪上的不良波动，无论自己能不能读懂英语课文，都会盲目的进行抵触，必须要教师监督才会进行阅读。而造成这一现象的主要原因在于阅读内容不符合学生兴趣取向，即初中学生年级尚幼，学习行为很容易受自身兴趣影响，而英语对学生有一定的陌生感，一开始阅读确实会让学生感到枯燥，因此学生不会对英语课文感兴趣，更不用谈理解了[1]。
1.2师生地位不合理
在初中英语阅读理解教学课程中可见，教师占据了主导地位，而学生则处于被动地位，这种地位关系使得学生没有能动性空间，同时教师会告诉学生阅读哪篇课文、要如何进行阅读、课文中有什么知识点需要理解，使得学生没有必要动用自己的主动性思维进行阅读理解。但阅读理解在本质上是人主动意识下展开的行为，如果人处于被动状态，其阅读行为就只是在单纯的认识文字，不会进行思考，这样是无法理解课文内涵的，而这种表现在初中学生英语阅读理解中比较普遍，说明师生地位不合理，需要得到改进。
1.3学生理解不能
英语作为外来语种初中学生对其比较陌生，在未经学习的情况下，学生阅读比较吃力，要求他们去理解其中内涵就显得有些强人所难。这种现象说明初中英语阅读理解教学中缺少一个过渡环节，无法让学生先了解英语课文的文化背景，导致学生在一无所知的情况下直接进行阅读理解，这是不合理的，需要进行改进[2]。
2.改进初中英语阅读理解教学的对策
2.1获取学生兴趣取向，引入生活化教学理念
为了让学生对英语课文有兴趣，愿意去阅读课文，初中英语教师就必须先了解学生的兴趣取向，为此建议教师在课内外主动与学生进行交流，了解学生在生活中的兴趣习惯，为后续阅读理解教学构建良好基础。在了解学生生活中的兴趣习惯之后，就建议教师引入生活化教学理念，可以在学生英语阅读能力不足的阶段，围绕学生兴趣取向去进行教学，如某教师发现学生在阅读英语课文时，始终无法理解英语中俚语的意思，随后该教师贴合学生生活兴趣取向举了一个相关的例子，类似于“在英语中An apple of love俚语是指西红柿，就相当于你总是将自己爱吃的苹果说成平安果”，这样学生在兴趣驱使下会发现阅读英语、理解课文的乐趣，更愿意进行阅读。
2.2扭转师生地位，激发学生主动性
要让学生英语阅读理解能力提升，就必须让学生学会主动阅读、主动思考，而实现这一切的前提就是要予以学生充足的能动性空间。这一条件下，在初中英语阅读理解中就必须先扭转师生地位，让学生占据主导地位，这样他们就拥有了充足的能动性空间，随后教师要将自己放在引导者的地位上，通过引导教学方法去激发学生主动性，让学生独立阅读、思考，如此循环可让学生逐渐喜欢开展英语阅读理解方式。例如某教师就将学生放在了主导地位上，而自己则观察学生在阅读理解时的表现，每当发现学生遇到难题就第一时间进行引导，为学生提供一个理解思路，而不是直接告诉学生课文语义是什么，这样能对学生阅读理解能力进行培养，逐渐让学生养成独立阅读、思考的习惯。
2.3增设英语文化背景教学环节，帮助学生完成过渡
为了避免学生出现理解不能的现象，建议教师在阅读理解课程中增设一个10分钟左右的文化背景教学环节，先让学生了解文化背景，再进行阅读，这样能降低阅读理解难度，有利于阅读理解教学质量。同样以中An apple of love俚语为例，当学生知道An apple of love是西红柿，而不是“爱情苹果”时会产生一个问题，即“为什么An apple of love是西红柿”，这个问题会导致学生理解不能，而问题的产生原因就是学生不知道该俚语的由来。但当教师在文化背景教学环节中告诉学生，“因为在国外历史中，以前的人认为西红柿很可爱，能促进男女爱情，逐渐出现了赠送西红柿表示爱意的习俗，所以西红柿被国外人成为An apple of love”，这样学生就能更好的理解课文了。
3.结语
综上，本文对初中英语阅读理解教学中存在的问题及改进对策进行了研究分析。通过分析可知，现代初中英语阅读理解教学中存在很多问题，因此学生英语阅读理解能力得不到有效培养，且学生学习状态比较差，说明教学需要得到改进。而采用文中提出的改进对策，能够有效解决现有问题，帮助学生开展英语阅读理解活动，破除相关障碍，能起到保障英语阅读理解教学质量的作用。
【参考文献】
[1]黄建丹.初中英语阅读教学中存在的问题及改进措施[J].中国科教创新导刊,2010(6):165.
[2]韩良成.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].英语画刊:高级(下旬),2014(2X):78.