刘伟
福建省晋江市首峰中学 362246
摘? 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中英语教学中，写作教学属于非常重要的环节，引入词块教学能够帮助学生更好的学习和掌握更多词汇，提高学生的语言运用能力，从而有效保证写作教学质量。因此，高中英语教师在开展写作教学的时候，还需要更加重视词块教学，锻炼学生的思维分析能力和语言运用能力。本文首先分析了做好高中英语写作词块教学的意义，然后对其具体的教学策略进行探究，以供参考。
关键词：高中英语;写作教学;词块教学
英语是一门语言，所以在英语学科教学中，培养学生听、说、读、写能力是非常关键的，而写作不仅仅是写作能力的培养，更是与学生听说读能力有很大的关联，算是四种能力的集中表现，因此写作教学直接影响了英语教学质量。在高中英语教学中，写作教学属于重点也是难点，很多学生英语写作能力严重缺乏，加上教師受传统教学理念影响，写作教学方式也比较单一、枯燥，在这种情况下，学生参与写作教学的积极性和主动性受到很大影响。词块教学只是通过搭配词块的方式，帮助学生理解和记忆英语词汇的一种方式，能够将英语词汇放入到不同的语境当中，学生记忆更加准确，也能灵活的应用，写作能力随之提升。
一、做好高中英语写作词块教学的意义
写作教学是高中英语教学的重要组成部分，而词块教学能够很好的促进写作教学，以下针对做好高中英语写作词块教学的意义进行具体分析：①能够有效提高学生在英语写作时运用词汇的准确度。在传统教学模式中，教师开展写作教学往往只是通过讲解写作技巧、读范文、练习写作等方式开展的，而很多学生本身英语词汇量不足，在提笔写作的时候，很容易出现难以用言语表达自己内心想法，或者言不达意的情况，引入词块教学中，通过将词汇放到相应的语境中学习，能够加深学生的理解和记忆，学生在运用词汇的时候，也会更加准确。②能够提高学生写作水平。写作是英语教学的重要组成部分，培养学生写作能力非常重要，引入词块教学后，能够双重考验学生的构思与语法，还能让学生学会将词汇运用到相应的语境当中去学习，对词汇和语法的掌握度更高，学生的写作能力与写作质量随之提升。
二、词块教学在高中英语写作教学中的运用
2.1让学生了解词块的概念。
在高中阶段，学生对于词块的概念了解没有很多。因此，要让学生学习词块理论之前，教师要利用一些简单的语言，向学生展示有关于词块的相关知识，包括词块的概念，特点等知识。与此同时，教师还可以为学生挑选一些基础的题目，让学生可以充分了解到词块理论。也让学生更加去理解词块的作用和优点，从而让学生有想要去在写作中融入词块理论的意识。
2.2让学生熟悉词块、巩固运用。
在课堂教学过程中，教师也要注重给学生提供更多的詞块来进行学习、巩固。尤其要注重培养学生辨别、提取词块的能力。首先，要想达到学生写作可以熟练运用词块的目的，教师就要在平常的教学过程中去弱化词汇表的作用，从而去强调词块意识，与此同时，也要引导学生去课外积累，并让其建立词块运用的意识。
其次，要让学生理解词块的具体形式以及其所要表达的含义，让学生可以在不同的情景下选择不同的词块[2]。最后，要让学生学会分析文章，从中找出词块中的成分，可以辨别词块的可变成分和不可变成分。将词块作为英语学习的语言主体带领学生去学习，让学生做好词块的运用。
2.3培养学生运用词块的能力。
在培养学生运用能力的时候，为了让学生循序渐进的在写作中利用词块理论，可以将这一个阶段分为前期、中期、后期三个阶段进行。最关键的环节就是写前的准备工作，即前期。在该阶段中，教师可以让学生相互讨论，相互合作，教师也可以参与其中，给予一定的参考意见，这样可以有效提高学生的写作能力。这样也是为中期的写作做好了准备工作。写作时需要学生独立完成的部分。在后期，即写作完成后，依旧可以采取前期的办法，将学生分为好几个小组，让学生之间互相传阅，并指出自己认为错误或者可以调整的地方，然后教师再对学生的文章进行分析，提出改正意见，让学生可以避免错误的再次出现[3]。
三、词块教学法对高中英语写作教学的启示
首先，在平常的教学中，教师充分利用英语阅读教学，可以最大限度地发挥词块教学法的优势。基于阅读课上已掌握的词汇，在教师的指导下，学生收获新的词汇形式或短语。不论任何写作要求或主题，学生都可以直接提取所需的词块，进行简单的结构加工，就可以连词成句，英语写作中出现的很多问题也会迎刃而解。
其次，依据新课标的要求，英语教学要注重学生的个性发展，使学生在学习过程中扬长避短，充分发掘学生潜力。英语词块教学不要求学生千篇一律地背诵和记忆词汇，学生可以根据自己的学习能力去安排学习，找到适合自己的学习方法，从而提升自己的英语写作能力。
再次，词块教学就是詞语和语境的搭配运用，教师应该注重英语隐性课程资源的开发，比如英语学习情境的设立，让学生在具体语境中积累不同写作题材的词汇词块，体验更加真实，记忆会更加深刻。学生在不同的语境中就可以流利且地道地进行写作输出。
最后，英语词块，大多是在特定的文化中形成并积累下来的。教师在进行词块教学时，不仅要让学生运用基础词汇，还要引导学生了解它们衍生出的一些特定语义词块，知道这些特定词块所蕴含的文化背景知识，丰富学生的跨文化知识，从而帮助学生掌握更准确的英语写作表达方式。
词块教学法对高中英语写作教学是有积极影响和促进作用的，越来越多的教育工作者已经开始探索并运用词块教学理论来指导教学实践。对学生而言，词块教学法可以减轻学习英语的心理负担，增强学生运用第二语言交流的自信并促进其学习能动性的发展。但所有的学习都不可能一蹴而就，词块理论学习也不是短时间内就可以掌握的，需要教师有意识地培养学生的词块意识，引导学生注重词块积累，增加词块词汇的输入，学生逐渐养成英语表达思维，最终达到提高学生英语写作能力的教学目的。
参考文献
[1] 孙洪鹤.浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2014，（24）：91.
[2] 苑婧.词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].华章，2013，（31）：299-299.
[3] 王晨.词块理论在高中英语写作教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，（49）：100.