杨小燕
乳山市职业中等专业学 山东威海 264500
摘要：随着社会的高速发展，对人能力的要求也比以往任何年代更为严苛，而院校的教育水准极大程度上决定了人才能力的高低，所以摆在教育者面前的问题是如何在课堂有限的时间内讲解更为丰富的知识。当前社会教育尤其在中职教育的课堂中出现了“水课”，“水课”讲授知识过于陈旧，讲授知识的方法过于老套，无改革创新可言。这与社会的实际需求是严重不符合的。因此在中职院校开展“金课”策略活动在当前社会是具有现实意义，同时这样的活动对其他类院校也具有警示和引领的作用。
关键词：精品课程、中职教育、不忘初心
引言:中职教育是为了给国家各行业培养有技术能力的人才，因此它不仅肩负着承接九年义务制教育的角色还承担着为社会培养高端技术人才的责任。社会层面上对技术工人的需求量也在逐年增加，甚至出现了制造厂商招不到合适技术工人的情况。因此，近年来国家加大对中职教育投入,希望可以培养出符合社会需求，符合匠人精神的高技术人才。由此可见，中职教育在整个社会教育中的地位。然而做好中职教育不仅需要国家政策方面的支持，更需要中职教育者及中职院校不断地研究探索符合社会需求的精品课程。
一、总结中职教育的问题
第一，对中职教育的认识落后。许多教育系统的官员、甚至是中职教育者认为中职学生就是没有升入普通高中，而又无法参与社会工作才选择的中职教育；第二，中职院校开设的课程滞后于社会需求的步伐，课程教材也没有及时更新。许多中职院校沿袭了传统教育模式即一位老师、一支粉笔，这样的模式既无法提高学生学习的兴趣，也无法使学生将知识运用于实际，从而增加学生技术，这些与中职教育的目的是严重不符的。第三，中职院校就业率低。由于中职院校的生源普遍是未达到当地普通高中的录取分数线的学生，因此生源的知识基础相对薄弱；再加上中职院校传承技术教育上缺陷导致学生技术力量薄弱。综合多方面因素，中职学生毕业后往往无法满足社会对高技能型人才的要求，或被淘汰或无法高薪就业，以至于学生们普遍不看好中职教育。
二、打造中职教育金品课程的策略
1、重塑中职教育观念
教育观念是一个社会对教育类别的看法，具体体现在教育的管理者和实施者、受教育者的态度上。为此，教育的管理者、实施者首先需要改变自己对中职教育的看法，摸准社会对中职教育的需求。再次
通过课堂观察、个别访谈等方式与学生交流，从根本上改变他们中考落地的失落情绪，选择中职教育是无奈之举的悲观想法。
学生也会从此将中职教育作为人生的一个新起点，开始自己崭新的技术篇章。
例如我们的首都北京，北京作为世界大都市，经济一直走在全国前列，而教育水平也一直是名列前茅，在这里中职教育也发展的相当不错。北京市政府为了鼓励中职院校，从政策上进行扶持，从行政上给予便利，还通过补助方式给学生提供生活和学习保障。因此，在需求规模巨大的电子产品维修、雕刻、绘画、电子技术、软件工程等方面培养了数以万计的技术性人才，部分缓解了当地对此类人才的需求，也解决了当地就业率的问题。
2、不断更新教材，化腐朽为“金课”
虽说知识源于生活、源于社会和科学实践，但是无可辩驳，教材是知识最直接最简便的来源，教材承载着无数文化者的辛苦实践和止于至善的编写。但是中职院校使用教材版本过于老旧，许多知识、技术已经严重过时，无法满足学生和社会的要求。这就要求中职院校的管理者摸清市场需求，采购富有最新知识、技术的教材。老师是教材首先使用者，因此老师对教材中的知识和技术要有足够重视。老师需要反复研究教材中含有的知识点、技术点、仔细认真备课、研究并构建足够多样化、实用性的时间活动。
例如，有些中职院校开设了农学科专业，这个专业中涉及到了农作物发育规律以及农作物生长所需要的物理条件。老师对这个专业研究就不只是书中的知识，而是需要深入研究农学涉及到的农作物病虫害防治、土壤与营养、种植制度、遗传育种等领域。老师将这些知识
融会贯通并建立起讲解体系。老师在为学生讲解农学科体系时，可以分步骤细讲慢讲，将晦涩的知识讲的详细一点、生动一点，这样学生就可以通过学习，渐渐地将书本知识化为自己的知识，逐渐形成自己的知识体系。除此以外，老师还可以带学生深入田间，熟悉翻土、种植、浇水、施肥的方法。这样不仅让学生做到理论结合实际，也可以增强学生的求知欲和锻炼学生的动手能力。
三、结束语
打造中职金课不仅在于书本知识，更在于思想观念。从中职教育的管理者、教育者、受教育者出发，树立正确中职教育思想，才能将中职教育做得更好;中职教育在课堂，也在课外，这就要求老师不仅准备好课堂上教学内容，更得从多个方面入手，找到可以提供给学生动手练习的机会，理论联系实际，才可以学得更多，做得更好；作为中职教育的受教者，学生更应该珍惜国家和社会给予的再教育机会，努力学习，练就高技术水准的本领，服务社会，报效国家。
参考文献
[1]刘伦茹.基于中职学生特点的班主任工作对策[J].学周刊,2021(04):19-20.
[2]张朝开.新常态视野下中职学校学生工匠精神培育探讨[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(01):136-137.
本文系中国职业技术教育学会教学工作委员会“2019-2020年度职业教学改革课题研究”《不忘初心?精品淘金——融合精品课程打造中职金课策略探究》 阶段性研究成果，课题批准号（1900499）
作者简介：杨小燕,1985年10月,女,汉族,山东威海人,本科学历,讲师,研究方向：机械类教学。