巴珠
拉萨市尼木县麻江乡完全小学 851300
摘要：在小学语文学科教学中，培养学生的语言文字能力是课堂教学中的重要内容，对提高学生自身的语文核心素养具有重要意义。因此，在实际的课堂教学中，教师要创新和改革课堂教学方式，引导学生全身心投入到课堂教学活动中，调动学生的学习积极性，提高其学习效率和质量。
关键词：小学阶段；语言文字；教学训练；有效策略
引言
随着新课程改革理念的不断深入，小学语文教师开展课堂教学活动，要求语文教师重视语言文字内容的教学，采用合适的教学方式方法引导学生正确认识到培养学生语言文字能力的重要性。但为了从根本上提高语文语言文字教学的有效性，教师要结合学生自身的个性特点和心理特征，有针对性的开展课堂教学活动，培养学生的语文核心素养，保证预期教学目标的实习。
一、小学语言文字教学训练的重要性
（一）有利于提高学生的语言知识积累能力
小学教学阶段是培养学生自身良好语言能力的关键时期，需要语文教师在课堂教学中正确的引导学生积累句式和词汇等知识内容。在开展实际课堂教学活动中，语文教师要重视培养学生的语文综合能力，而积累大量的词汇和句式内容时基础。这个教学目标是可以通过开展语言文字训练活动得以实现，这就需要语文教师积极创新课堂教学方式，引导学生掌握文章的基本内涵，熟练词汇和句式的实际应用形式。
（二）有利于促进学生的语言理解能力发展
在传统的小学语文学科教学中，语文教师经常会在阅读教学中培养学生自身的语言理解能力，但实际的教学效果不够明显，这与小学语文教师忽视学生的思维水平、语言训练都是具有紧密联系的。而在实际的语言文字训练过程中，语文教师要全面分析学生的语言应用能力，根据学生的个体差异性开展针对性的教学训练。例如，在课堂教学中，部分学生拥有扎实的文字基础，却实际的应用能力较差。所以，在实际的课堂教学中，语文教师要结合课堂教学内容创设合适的教学情境，引导学生对语言应用环境进行分析，潜移默化的培养学生的知识应用能力。同时，语文教师要针对基础薄弱的学生，着重讲解字词的基本含义，引导学生认识自身存在的不足之处，鼓励学生在积累语言知识的过程中进行实践应用，提高自身综合能力。
二、小学语言文字教学训练有效策略
（一）激发学生学习语言文字知识的积极性
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习过程中最好的老师，只有小学生对语言文字知识学习产生浓厚兴趣，才能取得良好的语文学习成绩，自觉的参与到课堂教学活动中。因此，语文教师在实际的课堂教学中，要结合学生自身的个性特点和心理特征进行全面分析，积极的引入具有趣味性的课堂教学内容，激发学生学习语文语言文字知识的兴趣。
例如，教师在讲解“丰碑”这篇课文时，都会发现学生在“大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑”这句话上存在疑惑。
这时候，教师就可以组织学生利用小组合作学习模式开展沟通交流学习，通过资料收集和讨论交流，加深了学生对这句话的理解，有助于学生对相关语言文字知识产生深刻的认知，提高学生的学习质量，强化其自身的语言表达能力。
（二）循序渐进培养学生自身语言文字能力
在小学语文语言文字训练过程中，语文教师要结合学生自身的个性特点和心理特征，严格把握训练活动的难易程度，不仅要避免训练难度过高，打击学生自身的学习积极性，还要避免训练内容较为简单，无法保证语言文字训练活动的有效性。所以，在小学语言文字训练过程中，语文教师结合实际教学内容，兼顾学生自身的学习情况，科学合理的设计课堂教学形式，循序渐进的提高学生自身的语言文字能力。
例如，语文教师在讲解“乌鸦喝水”这篇课文时，最为吸引学生的注意力的内容是“乌鸦喝水的整个过程”。因此，语文教师要将重点教学内容放在内容描绘和情感表达等方面，如文章中描绘乌鸦喝水的过程使用了“喝不着”、“一个一个地”、“小石子”等词汇，使得乌鸦喝水的整个过程和动作更加的生动，有助于培养学生正确使用语言文字内容的良好认识和正确认知，提高小学语文语言文字训练的有效性。
（三）积极创设良好语言文字训练教学情境
情境教学方法是新课程改革下的全新教学模式，其在小学语文学科教学中的渗透应用，对激发学生自身的学习兴趣，提高语言文字训练效果具有重要意义。因此，在新课程改革下的小学语文学科教学中，教师为了提高语言文字训练的有效性，需要采取有效措施为学生创设良好语言文字训练教学情境，通过引导小学生对文章内容进行有感情的朗读，或者组织学生开展分角色朗读活动，调动学生的学习积极性和自主性，促使学生能够全身心的投入到课堂教学活动中，加深其对语言文字内容的认知，提高自身的语文综合素质能力。
例如，语文教师在讲解“观潮”这篇课文时，可以充分利用多媒体技术开展课堂教学辅助，依靠多媒体技术播放钱塘江涨潮时的雄奇景象，为学生创设良好课堂教学情境，并配合上潮水涨潮时的声音，让学生产生身临其境的感觉，充分吸引学生的学习注意力，有效的提高学生对语言文字的理解。
结语
综上所述，在新课程改革下的小学语文学科教学中，语文教师要对新课程改革理念进行深入的分析学习，正确认识到在课堂教学中培养学生语言文字综合能力的重要性，结合课堂教学内容，兼顾学生自身的个性特点和心理特征，采用合适的课堂教学方式方法，如激发学生学习语言文字知识的积极性，循序渐进培养学生自身语言文字能力，积极创设良好语言文字训练教学情境等等，保证学生全身心的投入到语言文字培训活动中，提高小学语文语言文字训练的有效性，保证预期教学目标的实现。
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