洪小娟
衢州市工程技术学校 324000
摘 要：有针对性、有实效性的校本研修能促进教师的专业成长，能服务学生的全面发展，进而提高学校的发展。为此在开展校本研修时要注意：1认识上要有足够的重视2.组织开展的各主体职责要明确3.内容的针对性要强4.开展形式要灵活多样5.评价要科学。
关键词：校本研修 存在问题 注意事项
校本研修是教师专业发展培训的重要组成部分，是学校层面组织的面向学校教师的一种培训，强调培训与学习、实践与研究有机融合旨在推动教师专业发展目标的达成、教育教学问题解决、教学质量提升的一种研修活动。目前各中小学校包括职业学校都开展了校本研修，但是目前部分中小学校在组织实施校本研修过程中或多或少存在一些问题，影响了教师的专业成长，需要采取有效的措施，让校本研修真正落在实处。
一、目前开展校本研修存在的问题：
1.学校层面、教师层面对校本研修重视程度不够，对开展校本研修的必要性认识模糊。学校层面对校本研修计划的制定、校本研修活动的开展流于形式，存在着走过场、应付的现象，教师层面认为校本研修的开展只是为了完成并获取每学期12学时的考核，达到符合职称评审的一个条件，存在着一定的功利性。
2.校本研修内容的针对性不强。组织实施校本研修的主体没有对教师的需求进行调研，也没有对学校教师的师资队伍结构进行分析，存在同质化倾向，因此校本研修开展的针对性不强，不能有效解决不同阶段教师在专业成长中存在的一些问题。
3.校本研修开展的活动形式单一，缺乏灵活性、多样性。如对一些适合全体教师参加的校本研修，没有从教师工作的实际出发，没有灵活的采用线上线下结合的方式，而是一律采用统一线下集中研修的方式，需要教师进行调课，造成教师负担的增加。
4.校本研修成效缺乏科学的评价。组织实施校本研修的主体未对校本研修的开展成效进行调研、评价、反思，也缺乏激发教师个体对参加校本研修后进行自行反思的积极性或提升自身专业成长的积极性，而纯粹只是强制性的要求教师参加完校本培训后必须提交一篇字数在800或1000以上的反思，教师进行的反思只是为了完成任务，违背了开展校本研修的初衷。
二、开展校本研修应注意的问题
（一）学校全体教师要高度认识校本研修的重要性
学校要认真组织全校教师学习国家、省市有关文件精神，使全校教师充分认识到校本研修的重要性和必要性，同时要建立完善的校本研修制度包括奖罚制度，激发全校教师参与校本研修的积极性和主动性。此外校长作为校本研修的第一责任人，不仅要充分理解校本研修的内涵和实质，同时校长也是校本研修的引领者和执行者，对校本研修本身有深刻的认识和把握，和学校教师一道破解研修中的问题，只有这样，才能使学校形成一个学习氛围，使全体教师都主动学习、自主地参与研修活动，从而实现教师的专业发展。
（二）组织实施校本研修主体的职责要明确
学校要制定校本研修工作实施方案，在制度上明确组织实施校本研修主体的工作职责，做到分工明确责任到人。
校长作为校本研修的第一责任人，要在校本研修的政策上、制度上给予充分支持，经费上给予充分的保障。
负责学校师训工作的管理部门负责人：要结合学校教师的梯队培养计划及教师需求制定校本研修计划；负责对学校校本研修工作进行协调，传达上级文件精神，布置工作；指导各学科各专业教研组长开展好本学科或本专业校本研修；负责建立和完善校本研修评价体系，按制度对校本研修过程进行督查、评价包括对校领导校本研修情况、对教研组落实校本研修情况、对教师个人落实校本研修情况的督查及评价；建立并完善研修档案。
教研组是学校校本研修的重要阵地，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体,教研组长是这个实体的"领头羊",是校本研修制度建设的中坚力量。教研组长：要认真开展本组内教师的需求调研、制定本组成员的校本研修计划、精心选择研修主题、精准设计研修环节、有效开展研修活动、科学组织研修评价、完善研修档案等。
教师个体要根据自身工作特点和实际，制定个人专业发展规划和个人校本研修计划，积极参与校本研修并对校本研修进行自评和反思。
（三）校本研修的内容要有针对性
研修的内容可以是提高教师师德修养方面，可以是促进教师专业发展所需要的各类学科知识包括课程的开发与实施、教学基本功的提升、专业技能的提升、教学信息化应用技术的提升、班级管理、与学生家长的沟通艺术、职业生涯规划、心理健康等等。
校本研修要真正有效，作为学校校本研修的管理者组织者，必须要认真开展学校教师的需求调研，深入分析学校教师的师资队伍结构，有针对性的选择选择研修主题。比如对于不同阶段的教师开展的校本研修，就要充分考虑教师的成长规律及所处的成长阶段。教师的成长一般经历4个阶段：第一个阶段是从新手转变为合格教师；第二个阶段是从合格教师成长为骨干教师；第三阶段是从骨干教师成长为优秀教师；第四个阶段是从优秀教师成长为杰出教师。每一个阶段的校本研修内容不尽相同。对于处在第一阶段的青年新教师的校本研修内容主要是（1）加强师德师风学习（2）学习教育教学管理文件，熟悉教育教学常规（3）主动学习业务，多听课、多模仿、多试教、多在教研组内甚至学校层面开展公开课（4）积极参加青蓝工程师徒结对，拜本校优秀教师为师，提高自身的备课能力、课堂教学组织能力等教学基本功。（5）要以研究的态度对待教学，多学习教育教学理论知识，尝试写教学反思和论文，做到做中研和研中做。（6）对于专业课教师要积极参加教研组内开展的技能培训、技能竞赛及进企业实践等活动来提升自身的专业技能。而对于处在第二阶段教师的校本研修主要内容是（1）加强师德师风学习，提高自身的师德师风修养（2）积极参加教研活动。每学年在教研组及以上范围内至少或开设专题讲座1次或开设1节公开课，公开课要有自己的教学风格（3）撰写的教育教学论文或案例或教研报告至少要在市级及以上刊物发表或获奖（4）至少参与1项立项教育教学课题。（5）对于专业课教师要积极参加教研组内开展的技能培训、技能竞赛及进企业实践等活动（6）积极参加社会培训。
（四）、校本研修开展方式要有多样性、灵活性
校本研修开展可以采用集体研修方式、分散研修方式，可以采用线上研修方式、线下研修方式，可以采用指令性研修方式、选择性研修方式、也可以采用相互结合的方式，可以采用基于课堂教学的研究方式、专家指导的研修方式、也可以采用教师个体自主学习反思的方式、基于同伴互助的研修方式等等。
对于哪些内容、哪些主题适合采用哪种方式需要根据研修目标任务和研修的具体内容，结合学校实际情况进行科学设计，灵活运用。对于集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、案例分析就比较适合采用基于课堂教学的研修方式，比较适合组内集体研修的方式，比较适合线下研修的方式。对于大部分教师都需要指导论文撰写或指导课题撰写就比较适合采用专家指导的研修方式，既适合采用线上召开讲座指导的方式也适合采用线下召开讲座指导的方式，当然在考虑采用线上指导还是线下指导还是二者兼而有之，还是要征求大部分教师的需求。
前段时间笔者参加了“浙江省中心学校本研修管理者能力提升培训”内容不仅丰富、有效、针对性强，而且在研修开展的形式上充分考虑了当前面临的疫情环境、而培训专家以及参与培训的教师来自不同地方的实际情况，采用线上培训，利用线上培训的优势，教师可以实时回放观看学习，真正提高了培训的有效性。这次培训，让我深刻了解了开展校本研修形式需要采用多样性、灵活性、切实性的重要。
（五）、校本研修的评价要有科学性
校本研修要真正有效，不仅要关注校本研修的内容、研修的形式、组织实施研修的主体等要素还要关注校本研修的评价是否科学，否则会使校本研修失去可持续发展的动力。每学期初，学校根据自身实际及学校发展的需要，制定校本培训计划，同时还要制定考核内容和考核标准，对教师的校本研修情况进行评价，考核的内容包括教师对培训内容的感悟、反思、教师培训后取得的成果、学生对教师的评价、教师对培训的内容、培训的方式、实施培训的主体等进行的评价。
只有真正认识校本研修的重要性，科学制定校本研修计划，选择合适的研修内容合适的研修方式及科学地评价标准，校本研修才能真正落在实处，校本研修才会促进教师专业成长、服务学生全面发展，全面实施校本研修，我们任重道远！
作者简介：洪小娟，衢州市工程技术学校，高级教师