李子深
身份证44092419801013****
摘要：一带一路的发展背景为地方高校国际化办学带来了一定的机遇，地方高校在“一带一路”发展战略中，存在一定的地理和区域优势，但是也受到技术水平等制约。因此，地方高校需要有效发挥自身的优势，结合“一带一路”的国家发展政策，将人才培养作为核心，利用特色的学科作为优势，实施差异性的人文交流对策，驱动地方高校的发展目标趋于国际化的发展方向。
关键词：一带一路；地方高校；国际化办学
引言
“一带一路”倡议涉及的沿线国家与地方在经济文化与科学技术等各个领域，进行了多元化的交流合作，同时为我国地方高校教育的国际化发展带来了机遇。教育合作作为“一带一路”倡议的关键组成成分，地方高校作为“一带一路”教育合作的沟通桥梁，不仅要积极主动地将自身的教育发展方向转为国际化的发展目标，还要有效利用本校的特色教学，形成具有国际化高等教育的发展观念。
一、“一带一路”背景下我国高等教育发展的变化
（一）教育国际地位的转变
我国首先提出了“一带一路”的发展倡议，并且在其发展过程中始终占据领导地位，我国的高等教育国际地位在创建“一带一路”教育共同体的过程中发生了显著的变化，具有与传统高等教育的国际强国进行公平竞争的能力。
（二）发展地方高校国际化目标的转变
地方高校由于受到师资力量与办学条件等各种因素的制约，在教育国际化的进程中始终处于边缘地位，但是，一带一路倡议的提出，实现了地方高校从边缘到中心的转变，“一带一路”的倡议为地方高校发展教育国际化目标提供了发展平台。例如云南、新疆等地区的高校，通过与一带一路沿线国家的教育，有效地推动了自身教育国际化的发展进程，在支持“一带一路”建设的同时，充分提高了自身的核心竞争力。
二、地方高校在“一带一路”背景下向教育国际化发展的策略
（一）构造高等教育的语言体系
通过创建符合教学发展同时具备中国特色的高等教育语言体系，有效推进地方高校在“一带一路”建设中的发展进度，继而为人类社会的共同进步做出贡献。首先，政府部门需要着力提升地方高校的办学门槛，对其师资力量与教学设施等核心要素进行严格的要求，使其达到国际化的发展水平，继而吸引“一带一路”沿线国家的优秀学生主动到中国进行学习交流。如果我国地方高校的办学实力较弱，并不具有高等国际教育水平，则不能有效的推动我国教育国际化的发展目标。其次，教育部门需要结合时代特点，创设新型的高等教育语言体系，新型言语体系的建立是需要在原有体系的基础上结合“一带一路”的发展要求进行观念的创新。我国经过几十年的实践探索，已经逐步建立起具有中国特色的高等教育语言概念。我国应针对“一带一路”的倡议，将道路，理论，制度自信与中国传统文化相互结合创新高等教育的语言体系，继而打造具有鲜明中国特色的高等教育语言体系。最后，我国应结合信息时代的发展，有效利用智能信息，有效提高中国高等教育国际语言能力。
（二）制定高等教育的国际标准体系
地方高校在“一带一路”的背景下，优先获得与“一带一路”沿线国家进行高等教育体系学习合作的机会，促使其与沿线国家进行思想融合和教育推广。地方高校应与相关的沿线国家共同制定一个通用的教育质量标准，并且对其教育质量通用标准采取全方位、多角度的交流沟通，借鉴国内外优秀国际教育的经验和相关办学标准，一同研究并制定合作共享的现代国际教育发展的准则，继而推动我国地方高校与“一带一路”沿线国家高等教育国际化的共同发展。与此同时，地方高还需要加大与我国优秀企业的直接接触，促进技术标准的融合，将地方高校的人才培养标准与国内技术企业以及沿线国家的企业技术标准体系进行技术融合，继而促进地方高校的人才有效适应“一带一路”倡议下企业技术生产服务的需求，实现技术创新的实际需求（如下图1）。
.png)
图1 高等教育的国际标准体系图示
（三）共同创建高等教育合作机制
地方高校在“一带一路”倡议下向国际化教育目标发展，不仅要求地方高校要增加与高等教育领域的联系合作，同时需要政府部门、地方企业、以及智库等部门对其给予政策、技术和资金的有效支持。地方高校专业科目的设立与“一带一路”沿线国家的主要产业应进行紧密的联系，地方高校的人才培养计划与教学内容的确立需要考虑“一带一路”沿线国家的职业技术标准，需要创建高等教育的合作机制，继而强化地方高校与“一带一路”沿线国家的政府部门、合作企业、以及人民群众等沟通合作，创建高效率的国际化教育合作网络。
（四）加强教育政策的改革力度
教育部门通过不断完善改革教育制度，有效推动了地方高校的教育发展，政府部门需要在地方高校教育进行国际化发展的进程中，对其进行正确的方向指引，通过创建顶层的设计有效发挥法律政策的导向作用，为地方高校在“一带一路”背景下发展教育国际化的目标提供了正确的方向指引。政府需要完善相关的政策制度，建设新型的制度体系，这不仅包含宏观意义的政策保障体制、教育发展落实政策、教育发展方向等，还包括微观意义中的地方人才培养计划、教学研究讨论、合作项目的评价机制等，继而有效约束参与“一带一路”各个参与主体的行为，有效提升我国地方高校教育的国际影响力，为其发展提供有效的政策支持与制度保障。
三、结束语
总而言之，地方高校在“一带一路”的背景下推进教育国际化战略时，要对“一带一路”沿线国家的高等教育发展需要进行充分的了解，同时加强与其合作交流的机会，增加两国之间的政策沟通，增强共同发展战略的认知，面对不同的沿线国家和地区，要结合其地方发展特色与发展水平，设定具有中国特色且符合时代发展，且满足社会需求的高等教育国际化发展策略，继而推动我国在国际高等教育方面的发展，打造我国地方高校的特色国际教育品牌。
参考文献：
[1]李庆成，刘云、“一带一路”倡议下特色地方高校国际化理念及路径探究[J].重庆高教研究，2016(4):26-31.
[2]刘志军.“一带一路”背景下高职院校依托商会开展国际化办学的探索几南通航运职业技术学院学报,2018(03):60-62.
[3]周容容.“一带一路”背景下我国成人高等教育国际化路径探析[J].中国成人教育,2018(11):82-83.
[4]冯朝军.“一带一路”背景下我国高职教育国际化发展研究[J].职业技术教育,2018(15):18-19.