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浅析优化初中英语阅读教学的策略

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：杨皓

[导读] 传统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。

四川省凉山彝族自治州西昌市民族中学杨皓 615000

摘要：传统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
        引言
        随着新课改的不断深化，中国英语教学逐步从“应试英语”到“交际英语”转变。新课标指出要注重，通过英语阅读教学提高学生英语基础知识掌握程度，增加学生对以英语为母语国家的文化了解程度。为了发挥英语阅读教学对学生综合素质的促进作用，在实践教学中，初中英语老师要注重构建英语阅读有效教学模式。
        一、合作学习，培养学生主动阅读
        在初中英语学习的过程中，由于初中生乐于玩闹的学习状态，让学生进行自主学习存在一定的困难，教师要在课上对学生进行慢慢地引导。首先，让学生通过合作的方式去学习，避免自主学习存在效果差，不专心的情况。比如，在学生读文章时，可以让学生将自己对文章内容的了解分享给全班同学，遇到学生不认识的问题，就要针对教学，在班级中进行询问，其他同学是否会这个问题。之后，要鼓励学生之间进行交流沟通，由于每一个学生掌握的单词量是不一样的，他们掌握的单词也存在着些许的差别。这样，教师就可以将学生不会的单词挑出来提问，让会的学生为大家讲解，以此增加学生之间的合作，让学生在相互提问中学习到单词，同时这样也能激起学生的好胜心理，使学生自己在课后主动学习单词，掌握单词，日积月累下来就能增加学生的词汇量，从而使学生更好地读懂英语阅读的文章。当学生能够顺利地进行英语阅读时，就能激发学生学习英语阅读的热情，加强学生的英语素养以推动学生全面发展。
        比如，在学习初中英语“Food and lifestyles”的时候，要根据教材的内容：Do you often eat healthy meals? Do you exercise?等问题进行回答，然后教师可以为学生去利用网络搜集一些不同的关于different life styles的图片，或者是在多媒体上播放不同种的图片，让学生对图片进行描述。然后，教师可以让学生进行同类型的英语阅读，比如好的生活方式会带给人的好处，或者是不好的生活方式带给人们的不良影响，这样学生就能借助英语阅读去巩固课堂上的知识和内容。教师要注重帮助学生增加英语文化背景知识，英语作为文化的一种载体，只有将英语学习融入它所在的文化环境中，才能对英语进行更好的理解。这就需要教师在教学的时候培养学生去搜集大量的阅读理解背景知识，像不同类型的人物背景、国家节日、科普知识、风俗背景、新闻知识等，然后教师可以在每节课前抽出五分钟，让一个学生做分享，通过同学之间的相互合作，天天积累，就能扩大学生英语阅读理解的数量，逐渐地就能使学生对英语文化背景有一个全面的了解。

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        二、创设阅读情境，提高阅读理解
        初中英语阅读文章有一定的理解难度，这就需要学生具备一定的词汇量，学生表示阅读难、读不下去，大多是因为词汇量不足导致的。而为了应对这一困难和问题，在教学过程中老师可以创设一些与课文有关的阅读情境，一方面通过情境演示可以使学生更好的理解文章，另一方面通过情境教学可以引导学生，在遇到陌生词汇时学生可以根据上下文意思而初步判断单词的大概意思，从而提高自身的英语综合应用能力。在模拟文章情境的过程中，可以使学生深入了解英语中基本交际用语的用法，同时通过不同情景的切换也可以锻炼学生的语言应用能力。这种场景还原的阅读教学方法，将课本上静态的文字转变为动态的语言，在对学生口语能力进行提升之外，也对课堂氛围进行了活跃，可谓是一举两得，对于英语教学的有效性，起到了良好的促进作用。例如：seeing a doctor这一节，这节课主要是医生与患者的对话，内容包括医生询问病情、表述自己的身体情况、以及医生与病人之间的其他对话和语法知识点。在讲解这一节时英语老师可以组织学生创建阅读情境：以同桌为单位，两人分别扮演医生和病人，两人可以还原课文中的对话内容，也可以根据文章的内容，创建一个全新的对话交流内容，比如“What’s matter with you?I have a cold．Do you have a fever?”等此类对话。这些对话的运用和交流，不仅是对学生阅读能力和语言能力的提升，更能让学生快速掌握课文内容，是提高英语成绩的有效方法。
        三、善于借助多媒体技术
        若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率，也有利于提高学生的英语阅读质量。
        例如,在学习Can you play the guitar一课时，教师应善于借助多媒体技术为学生放映出吉他等乐器的弹奏形式，使学生在阅读本文时能够在头脑中形成具体的画面，这样更利于学生深入解读 Can you play the guitar 一文的内容，使学生的英语阅读水平能够获得切实进步。
        结束语
        随着社会的不断发展，中国在国际地位的不断提高，英语学习越来越被我国人民关注，这无形中增加了学校和老师的任务。不断改变传统英语教育策略，推出新型的英语阅读教学策略已经是迫不及待了。教师要根据学生不同的英语阅读基础、心理状态以及学习能力，制定不同的英语阅读计划，引导学生改变以往的阅读习惯。
参考文献
[1]董效春.浅谈初中英语阅读教学的优化策略[J].英语画刊(高级版),2020(27):48.
[2]王晓梅.初中英语阅读教学优化策略分析[J].文科爱好者(教育教学),2019(04):138-139.
[3]陆皎.优化初中英语阅读教学的实践策略[J].英语画刊(高级版),2018(25):19-20.