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高中政治体验式教学模式的构建思路

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：罗荣

[导读] 当前的高中政治学科教学中，受高考压力的影响，教师的教学方式较为单一，导致政治学科教学中存在一系列问题。这需要教师对问题进行深入探讨，同时制定多样化的教学策略进行改进。在高中政治学科教学中构建体验式教学模式，以尊重学生学习主体为基础，为学生营造良好的课堂教学氛围，激发学生的好奇心和求知欲，使学生通过探索，能够掌握知识原理，并且能够对所学知识这些灵活运用。

湖南省郴州市第二中学湖南郴州罗荣 423000

摘要：当前的高中政治学科教学中，受高考压力的影响，教师的教学方式较为单一，导致政治学科教学中存在一系列问题。这需要教师对问题进行深入探讨，同时制定多样化的教学策略进行改进。在高中政治学科教学中构建体验式教学模式，以尊重学生学习主体为基础，为学生营造良好的课堂教学氛围，激发学生的好奇心和求知欲，使学生通过探索，能够掌握知识原理，并且能够对所学知识这些灵活运用。另一方面，教师还要融入学生的生活，为学生创设生活化的体验情境，这样学生才能将自己的生活经验融入到学科学习之中，更能够将所学知识应用于生活，更好的解决生活中的实际问题，以此提高自身的社会实践能力，展现高中政治学科的育人功能。
关键词：高中政治；体验式教学；构建思路
        引言
        新课改对各个学科教学都提出了一些新的要求，高中思想政治课也需要做出一些教学模式上面的转变，更好的顺应社会发展的需求，为学生提供更加优质的教学服务。现如今的教学活动侧重学生的参与，而思想政治课需要教师为学生提供一些真实的案例，让学生融入到案例中去进行角色扮演、去完成案例的讨论和项目作业，通过各种体验真正的理解思想政治的相关理论知识，把一些思想可以逐渐的内化于心，这对于提升高中思想政治课教学质量有着重要的作用。
        1.高中思想政治课体验式教学的必要性分析
        体验式教学主要就是指按照学生的认知特点和水平，创设一些经历或者真正的机会还有真实的情境，把教学内容进行实际的还原，和情境结合。这样的教学模式关注的重点不是借助教学的内容认识现实事物，而是通过现实事物反馈教学内容。它可以说是一种教学工具和手段，这种教学手段更加关注人的生命，尊重生命，是一种提升和拓展生命的教学模式，对于教学活动有着明显的促进作用。在新课改背景下提倡学生要进行合作学习，要主动参与到课堂中，要具备创新意识，同时能够亲自参与到课堂中进行自主学习和探究活动。思想政治课是新课改的重要组成部分，落实体验式教学对于促进思想政治课的改革有着重要的作用。随着目前素质教育的全面普及，我们需要培养学生的创造力和实践能力，要有效的培养高中生的劳动、文化、道德素养，而这些素养中道德素养是最核心的内容，体验式教学的落实可以很好地帮助学生通过实践获得道德素养的提升。高中院校开展思想政治课不仅仅教给学生理论知识，同时也会对学生的思想形成潜移默化的影响，通过落实体验式教学真正为学生搭建了一个实践的平台，学生摆脱了以往死记硬背的教学模式，大大激发了学生学习的兴趣，更有助于提升学生的综合素质，所以在高中思想政治课中落实体验式教学模式是非常有必要的。
        2.高中政治学科教学中出现的问题
        2.1过于关注知识的教学
        诚然，高中政治学科教学中涉及的理论知识较多，学生要付出相当多的精力才能有效掌握，加之政治学科是高考考察的重点科目，教师在教学过程中以考试为导向，注重学生对知识的吸收与应试技巧的培养，这种教学模式导致教师忽略学生的主体地位，只让学生通过背诵和记忆等多种方式掌握基础知识忽视了学生政治素养与综合素养的培养，保持政治学科难以发挥其育人功能，更难以在教学中落实立德树人的根本任务。

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只有教师不断转变自身的教学观念，理清政治学科的育人功能及目标，这样才能通过有效的教学培养学生的综合素养。
        2.2缺乏对学生政治思想的引导
        高中学生很容易受到外来思想的影响。近年来，全球文化呈现出多元化的发展趋势。但在实际教学中，思想政治学科的政治作用以及对学生政治意识的培养作用不明显，导致学生难以主动积极地参与到社会事件中。同时学生的实践理论基础较差，教师对学生思想观念引导不及时则容易导致学生受到其他不良思想的影响，对学生的政治观念和思想观念发展极为不利。
        3.高中政治体验式教学模式的构建思路
        3.1营造民主化的教学氛围
        体验式教学方法重在体验，教师在课程教学中应当关注学生的学习过程与体验过程，让学生学会感悟和体验，以不同的形式拓展学习空间，让学生从政治学科的学习中感受到乐趣。在创设教学氛围的过程中，教师首先要充分尊重学生的主体地位，将学生置于课堂的主体，才能围绕学生的一系列实际情况优化体验式教学。其次，教师要致力于构建和谐的师生关系，消除教师与学生之间的身份隔阂，这样学生才能在课堂上积极配合教师进行学习，放下思想包袱中参与到教师组织的教学活动中。最后，在创设氛围的过程中，教师要进行精心的教学设计，激发学生好奇心和探索欲，这样才能营造浓厚的学习氛围，使学生在学习的过程中增强体验。另一方面，教师还要在课程教学中加强与学生之间的沟通和互动，通过沟通互动发现学生在学习过程中出现的问题，也能给予学生针对性的指导，进一步提高体验式教学的效果。
        3.2开展案例讨论，实现互动体验
        在学生掌握了一定的思想政治理论知识后，教师可以为学生策划一些案例讨论的内容，让学生结合学习了的政治原理对于真实的社会问题进行分析和研究，这样可以很好地提升学生解决问题的能力，也能够培养学生良好的沟通能力和合作能力。在进行案例讨论时教师可以把学生分成小组，然后每个小组要为进行案例讨论进行准备。因为每位学生存在着差异性，对一个问题的看法不一致，这样就会引发学生的交流，学生也会在互相的交流中更深刻的领悟学习的内容，除此以外学生在彼此的交流中还会产生情感的互动，这样能够更好地点燃学生参与到课堂中的热情。例如在学习到和法律相关的知识时，教师可以借助电视上面一些法治节目，让学生通过观看这些法治节目学习那些法律专家是如何对案例进行分析的，这样也可以帮助学生融入到情境中，让学生再次完成小组的讨论，帮助学生从案例的表面看到本质，解决课本中原本冰冷枯燥的文字也就变得更加的简单了。
        结束语
        综上所述，在高中政治学科教学中采用体验式教学法具有十分重要的意义，教师在课程教学中要紧扣教学内容，结合高中阶段学生的实际情况为学生创设良好的情境，创设良好的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，关注学生的实践活动，这样才能增强学生的学习体验，进一步强化学生的学习效果。
参考文献
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[2]程旭.体验式教学，让学习真正发生[J].小学教学参考,2019(35):88-89.
[3]尚芳音.体验式教学在道德与法治教学中的应用分析[J].当代家庭教育,2019(32):92.