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初中数学课堂中学生习惯养成的调查与探究

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：雷平

[导读] 良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，达到预期的学习效果，同时也可促进教师的教学质量，更深层面的是可以提升学生个人的全面发展。

陕西省渭南市大荔县苏村初中雷平 715104

摘要：良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，达到预期的学习效果，同时也可促进教师的教学质量，更深层面的是可以提升学生个人的全面发展。
关键词：初中数学;数学课堂;学习习惯;习惯养成
        引言
        在初中数学教学课堂上，教师要转变自身传统的教育观念，围绕学生学习习惯的培养设计课堂教学环节，促使学生形成高效的数学知识学习方法，提高学生的学习效率和质量，推动学生课下实现自主提高，达到事半功倍的教学效果，打造高效的初中数学教学课堂。
        一、初中数学课堂中学生学习习惯的调查情况
        （一）课前预习不主动，缺少实干精神
        大多数学生只做到课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习。虽然大部分学生也知道数学学科预习的重要性，但是在实际学习中却很少有人能够做到课前预习，只是想想而已，怕麻烦。习总书记讲得好“空谈误国，实干兴邦”，而大多数中学生恰恰缺少的就是实干精神!
        （二）解题情绪化，准确率低
        数学每天都有作业，很多学生主观上就比较排斥。如果作业又多的话，再加上厌烦的情绪，做题时错的概率就更高了。另外，就是考试时，据我对班上学生的调查发现，大概1/5的学生会审题两到三遍其余学生均是审题一遍就直接解题。还有些学生做数学题时看题目还没过半，若发现教师讲解过类似的题目，立即兴奋地动笔，有的同学甚至靠记忆教师讲过的解法来解题，却不知试题的其他条件、需要求证的结果已经变化了，错解便显而易见!
        二、初中数学课堂中如何培养学生正确的学习习惯
        （一）培养自主学习的习惯
        在初中数学知识的讲解中，教师引导学生由被动接受知识转变为自主探究知识，以学生为中心设计课堂自主学习环节，引导学生从课前预习、课上分析、课后复习三个环节进行自主学习，促进学生学习效率的提高。在课前预习环节中，教师结合数学教材内容，为学生设计针对性的数学学习内容，让学生充分理解数学重难点知识，引导学生有效开展课前预习，落实自主阅读，清晰地掌握数学教材的脉络和结构。同时，让学生在课前预习环节中及时标注自己不理解的知识点，记录自己的疑问、看法，并借助相关数学资料的查阅对知识进行认真思考发展自己的数学思维能力。在课堂听讲中，学生着重听讲自己不懂或者认为存在歧义的数学概念，同时敢于表达自己的疑问，不断加深自己对数学知识的理解，提高学习质量。

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最后，教师引导学生对教材内容进行复习，从整体的角度出发掌握数学知识之间的关联性，完善数学知识框架的构建，同时通过复习环节对数学知识进行巩固，达到“温故而知新”的复习目标。通过系统性的数学课堂学习环节，促进学生自主学习能力和探究意识的形成。
        （二）培养学生留心情境的习惯
        初中数学教师培养学生的学习习惯，可以借助提纯情境要素来实现，让静态的数学知识在多媒体的带动下变得动起来，增加学生课堂学习的灵动性，培养学生留心生活的习惯。例如，在教学“轴对称和平移的坐标表示”时，笔者为了使学生了解如何在平面直角坐标系中寻找与已知点关于x轴或y轴对称点的坐标的规律，让学生学会利用坐标来表示，在教学中利用多媒体向学生展示了平面直角坐标系，在平面直角坐标系中为学生传播了图形轴对称和平移变换时的坐标变换知识。学生观看多媒体提供的动态视频后，对坐标平面内图形左、右或上、下平移时的对应点之间的坐标关系有了直观认识，知道了求与已知点左、右或上、下平移后的像的坐标，要结合平面直角坐标系来想象。为了深化学生的认识，笔者为学生设置了作与一个图形关于x轴或y轴对称的图形的任务，让学生利用课堂所学知识来思考怎样在平面直角坐标系中展示对应的图形。学生通过空间想象，利用已知点，找出了坐标平面内图形左、右或上、下平移时的对应点，总结了与已知点关于x轴或y轴对称点的坐标的规律，顺利完成了学习任务。这样，笔者通过提纯情境要素，培养了学生留心情境的习惯。
        （三）培养学生创新性学习习惯
        “尽信书则不如无书”，讲的就是要质疑，不能教条。对于书本教材以及课堂上教师所讲解的任何习题，学生在有理论逻辑支撑的情况下都可提出质疑。质疑的过程也是无形中让学生参与和经历了数学知识的发现、形成的探索过程。因此，善于发现，善于提出有针对性、有价值的数学问题都是非常优秀的学习习惯，同时，质疑这一学习习惯也能帮助学生树立创新意识。教师在数学课堂中如果遇到学生提出质疑，不管是否正确，都要鼓励学生，都要重视学生提出的质疑，努力培养学生创新性学习习惯。除此之外，为了促成学生养成创新性学习习惯就要培养学生提高创新性思维的能力，这就要求学生要积极思考，要具有批判精神，吸收老师所教授的经验，融入自己的想法去提出问题，解决问题，最终达到提高学生创新性思维的能力，养成创新性思维的习惯。
        结束语
        总而言之，在初中数学教学中，教师结合学生的数学学习情况，有针对性地设计短期学习计划，引导学生掌握高效的数学学习方法，同时制订长期学习计划，让学生以持之以恒的精神逐渐形成良好的数学学习习惯，促进学生数学成绩的有效提升，逐渐形成完善的数学课堂教学模式，推动初中数学课堂教学模式的创新和改革。
参考文献
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[3]熊凯晖.初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1099-1103.