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高效课堂树新风

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：梁庭洁

[导读] 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使课堂成为高效课堂。

江西省遂川县碧洲中学梁庭洁 343900

        高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使课堂成为高效课堂。
　　   近年来，教师对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学资料，完成教学任务。在过去教师总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上教师耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，教师才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，觉得教师累的值！教师以为做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就能够进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
        在课堂上，教师们要合理安排教学时间。教授给了教师们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣然后在学生的注意力到达峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既贴合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习资料和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻简单松的主动学习。
        一、精心备课。
　　   知识自教师要做到全面把握，融会贯通。备学生时，教师会思考学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该资料敏感程度等。个性注重思考课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题教师会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，认真研读教材教参和相关资料。对一节课的知识，教师要做到全面把握，融会贯通。备学生时，教师会思考学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该资料敏感程度等。个性注重思考课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”教师都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
        二、认真上课
        在课堂上，必须要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。

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给学生营造简单和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，教师还及时帮忙学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
        三、抓好课后
        课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以教师教给学生怎样安排自教师的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自教师教师能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放下，就必须会成功。不论教师们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是教师们为师最大的快乐！
        教师深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和理解的过程，而是建立与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、用心互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法注重学生的感受、体验和经历。不仅仅教师的观念发生了变化，而且教师的主角也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自教师也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是教师们应有的教育价值观。
        新时期师生关系在业务上应是双方用心性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时教师们就应去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构熟练的教学监控潜力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。二、课堂教学的潜力得到提高。听了专家的精彩的讲解，教师深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选取适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。透过讲解与交谈，教师体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
        作为一名教师，要做到为人师表，教师还有许多地方要学习，教师将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，教师会努力去工作，用心教学，丰富自教师，让自教师成为学生学习的引导者、促进者，在生活中成为他们的朋友，　为高效课堂树起新的风尚！