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基于思维导图的高中英语语法趣味性教学研究——以主谓一致复习课为例

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：王芳宁李赟

[导读] 高中英语知识点较多，且内容较为分散琐碎，在进行高中英语教学时，需要注意将知识贯穿起来，其中思维导图法就是非常实用而且有趣的方法。高中英语的语法种类较多，要想进行趣味性教学，思维导图法是一种很好的选择，会让语法学习变得简单有趣。本文就将探究基于思维导图的高中英语语法趣味性教学的意义与具体实施措施。

甘肃省庆城县陇东中学王芳宁李赟 745100

【摘要】高中英语知识点较多，且内容较为分散琐碎，在进行高中英语教学时，需要注意将知识贯穿起来，其中思维导图法就是非常实用而且有趣的方法。高中英语的语法种类较多，要想进行趣味性教学，思维导图法是一种很好的选择，会让语法学习变得简单有趣。本文就将探究基于思维导图的高中英语语法趣味性教学的意义与具体实施措施。
【关键词】思维导图；高中英语语法；趣味性
        【正文】高中英语的语法知识比较多，而且是比较重要的一个板块，在以往的这个板块教学时，都会比较杂乱枯燥，学生们学习时感觉无趣，也不容易记住这些内容，所以英语语法学习的效果也不是很好。教师需要探究英语语法趣味性教学，才能帮助学生们有趣且快速高质量的学习高中语法知识。
        一、基于思维导图的高中英语语法趣味性教学的意义
        1.1寓学于乐，主动学习，高效学习
        在以往的英语语法学习中，都是教师进行讲解，学生们被动接受，语法的学习枯燥无味，而且学习效率也不高。但是基于思维导图的高中英语语法趣味性教学，可以让学生们在学习语法后，自己可以主动的去绘制思维导图，利用彩色笔等去自行绘制，简单快乐的进行主动学习，主动整理归纳，更利于学生们记忆语法知识点，从而达到趣味性的高效复习。学生绘制思维图时，可以小组合作完成，从中学生们可以体会到团结协作的快乐，一起动手，既可以增加学习英语的快乐，也可以培养学生们的合作精神。
        1.2提高英语语法趣味性，提高英语教学质量
        英语语法一直是学生们学习比较困难的地方，主要是这方面的内容多且杂，学习起来没有什么乐趣，但是基于思维导图的英语语法趣味性教学法，可以让英语语法学习变得更加有趣，不再是枯燥的了解而是有了图画笔记的配合，这样的语法学习，可以极大的提高英语语法板块的教学质量。
        二、基于思维导图的高中英语语法趣味性教学的具体措施
        2.1教师讲解知识点之前，学生自行完成思维导图
        教师在带领学生们复习英语语法知识点的时候，可以在课前就告知学生们将复习的语法点让学生们自己为主体，在课前每个人都根据以前学习过的主谓一致语法的内容，自行绘制一张思维导图，将主谓一致这个语法的知识点，分类汇总到一张图上。

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在学生们绘制思维导图时，教师可以鼓励学生们使用多种颜色的笔进行绘制，从而突出思维导图中的不同地方，不同重点。此外，教师也可以让学生们在思维导图中进行一些简单的简笔绘画，这样既可以突出复习的重点内容，利于学生们高效复习，又可以增加学生们学习英语语法的乐趣。
        例如，教师在带领学生复习主谓一致这一语法的时候，就可以在课前就告诉学生，即将复习的语法内容为主谓一致，然后让学生都自己完成一张该语法点的思维导图。同时，教师要提前告知学生们绘制思维导图的要求：必须尽可能的包涵全面的主谓一致相关的知识点，并且要尽量的美观简洁，还要重点突出，层次分明。教师提出这些要求后，就可以让学生们进行自由发挥，完成一张关于主谓一致语法知识的思维导图。
        2.2小组内交流合作完成小组思维导图
        在学生们都绘制完成自己的思维导图后，教师可以让学生们以小组为单位，进行交流讨论，分析组内每个同学的思维导图的优缺点，相互学习，然后一起探究还有哪些可以改进的地方，最后再合作完成一张小组的关于主谓一致复习课的思维导图，将组内每个学生的智慧都集中在一起，来完成这个小组作品。在小组交流讨论的时候，教师要鼓励学生们勇于发言，要让每一位同学都充分的表达自己的意见，教师也要在各个小组之间巡视，给各个小组提出一些小建议，同时，教师要注意活跃课堂氛围，从而提高英语语法课堂的趣味性。在小组交流结束后，教师可以让各个小组出一个代表，拿着小组的思维导图在课堂前面进行讲解，班里内进行汇报交流，教师在进行总结归纳。
        例如，教师在带领学生们复习主谓一致这一语法的时候，可以让学生们提前完成主谓一致的思维导图的绘制，然后在课上让学生们进行组内的交流讨论，分析每个人的主谓一致思维导图，学生们相互借鉴学习，相互补充，一起找全主谓一致语法的知识点。同时，教师也要让学生对组内每个人思维导图，从美观程度，分层次程度，重点突出等角度进行分析鉴赏，从而达到共同进步的目标，最后小组合作，一起完成主谓一致的思维导图。在这个过程中，教师要组织好课堂，活跃气氛，让学生们能够投入其中，充分体会到学习语法的乐趣所在。
        【结束语】教师在带领学生们学习高中英语语法时，需要特别注意学习的趣味性，提高学生们的学习热情，用思维导图的方法去调动学生们学习英语语法的自主性，用小组交流等方法活跃语法课堂的气氛，提高语法课的趣味性。高中英语语法趣味性教学，将取得良好的教学成果，对高中生们的英语学习具有重要意义。
【参考文献】
[1]艾玉芝.浅谈高中英语语法教学中的趣味性[J].教育教学论坛,2010,116.
[2]陈亚男.在高中英语语法复习课中用思维导图发挥学生的主体性——以同位语从句复习课教学为例[J].海外英语,2020,No.426,211-212.