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农村幼儿园个别化教育实施的现状与思考

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：唐青山

[导读] 随着社会的进步与时代的发展，幼儿教学质量的提高受到社会的广泛关注。在幼儿教学阶段学生形成的思想品格行为习惯都为以后的学习和生活打下基础，所以幼儿教学是非常重要的。而当前农村幼儿园教学过程中，教师往往会忽略个别化教学的发展。这样不利于个别学生的需要与成长，会降低幼儿教学的质量。所以教师在幼儿教学当中应重视个别化教育。那么如何更好地在农村幼儿园教学中开展个别化教育呢？针对此问题，此论文将进行简要的分析

重庆市酉阳县酉酬镇中心幼儿园唐青山 409809

【摘要】随着社会的进步与时代的发展，幼儿教学质量的提高受到社会的广泛关注。在幼儿教学阶段学生形成的思想品格行为习惯都为以后的学习和生活打下基础，所以幼儿教学是非常重要的。而当前农村幼儿园教学过程中，教师往往会忽略个别化教学的发展。这样不利于个别学生的需要与成长，会降低幼儿教学的质量。所以教师在幼儿教学当中应重视个别化教育。那么如何更好地在农村幼儿园教学中开展个别化教育呢？针对此问题此论文将进行简要的分析。
【关键词】幼儿教学个别化教育教学现状教学策略
        【正文】个别化教学与传统教学模式是不同的，个别化教学是为了适应个别学生能力、需要、兴趣以及了解和掌握知识能力水平来设计具有个别化的教学方法每一个幼儿都是独立的个体都有自己特有的思想、性格、兴趣、特点。如果老师总是用一种单一的教学方法和教学思维针对整个班级都所有幼儿，那么幼儿的个性就得不到很好的发展，有些幼儿可能不容易适应老师的教学方法。怎样在幼儿教学中开展个别化教育，从而促进学生个性发展。基于此问题，下文将进行简要的论述。
        一、个别化教育实施的现状
        随着新课改的不断发展，农村幼儿园个别化教育的发展不断进步，但是在个别化教育当中也会存在很多问题。例如：现阶段集体教学是幼儿教学的主流；幼儿园对个别化教育不重视，开展个别化教育的活动较少，幼儿接触个别化教育少；幼师教育思想落后，自身缺乏个别化教育的意识，对个别化教育了解不够充足；幼师对本班幼儿个性的了解程度低，对幼儿的需求辨识度较低。这些问题的出现都不利于幼儿教学教学质量与效率的提高，不利于为幼儿创造良好的学习与成长环境。所以教师要积极探索教学方法，在幼儿教学当中不断地开展个别化教育来提高幼儿教学的教育水平。
        二、幼儿园个别化教育的具体措施
        2.1进行个别化环境创设
        幼儿园的学习生活环境对幼儿的成长有着潜移默化的影响，要想培养学生个性化与兴趣的发展，如果只是在幼儿的生活与学习中保持单一的环境，是不利于个别化教学发展的。所以教育者应尝试创设不同的学习生活环境来培养学生个性化与兴趣的发展。老师可以让幼儿通过书籍、生活用品、交往方式等来展现自己的性格特点与爱好。

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        例如：老师可以鼓励幼儿在课余时间多读书籍来充实自己开阔视野，但是如果老师在幼儿看书之前规定学生必须读哪个类型的书籍，那么就会限制幼儿的兴趣，或许有的幼儿不喜欢老师规定的书籍类型。这时候老师可以创设一个多样化的读书环境。老师可以在教室后面设一个读书角，然后按书籍的类型设置几个书架。比如感恩类型的书籍、爱国类型的书籍、童话故事类型的书籍、名人事迹的书籍。分别将这些类型的书籍放置不同的书架上，在幼儿阅读书籍的时候，老师可以告诉幼儿们自己喜欢什么样类型的书籍就看什么类型的书籍，要遵从自己内心的想法，不用刻意的去强迫自己看自己不感兴趣的书籍。老师还可以让幼儿们把自己用的水杯、坐的椅子、用的铅笔盒用自己喜欢的饰品装饰来展示自己的风格。这样在幼儿的生活学习环境中进行个别化创设，可以让幼儿更加主动地接受和掌握知识，有更多的选择和发展空间，有利于教师进一步了解幼儿们不同的性格特征，更好地进行个别化教育。
        2.2在活动中促进个别化教学
        幼儿的个性化成长体现在幼儿的日常活动中，无论是在做游戏的活动，或者是班级的集体活动中教师都应当注重幼儿个性与兴趣的发展。如果老师在活动中规定固定的活动形式，贯彻单一的活动思想内容，就不利于幼儿将自己的思想融入到活动当中。所以老师在活动当中应多分析幼儿的个性思想，让幼儿在活动中展现自己的个性与风格。
        例如：老师可以让幼儿们通过画画来展示自己的个性特点。老师可以在后面的板报留出一块儿让幼儿们展示自己风格的区域，让幼儿们每天轮流在那块区域上画出自己想画的画，可以是风景画，也可以是真实场景画。每次学生画完自己想画的画以后，老师可以组织其他的学生一起去欣赏。无论幼儿画的画是好是坏，老师都要给予鼓励与称赞，这样更有利于幼儿主动展示自己的风格特点，促进幼儿个性化发展。在做游戏的活动中，老师也要注重个别化教学。在课间做游戏时，老师可以让幼儿们自己选想去的场地或者想进行的游戏项目。比如有的幼儿喜欢过家家的游戏，有的幼儿喜欢扔沙包的游戏，有的幼儿喜欢溜滑梯。只要幼儿选的场地及项目合理，老师应当允许他们去玩自己想玩的游戏，和自己兴趣相投的朋友一起玩。这样，在活动中培养幼儿的培养兴趣，促进个性化的发展，从而有利于个别化教学的发展。
       【结束语】幼儿是祖国的花朵，幼儿教学质量的提高是当前教育者工作的重中之重。在农村幼儿园教学中实施个别化教学，既尊重了幼儿个体成长的独特性与差异性，为幼儿成长营造良好的教学环境，促进幼儿今后学习和成长的发展。也有利于让幼儿教师更加全面地了解幼儿从而更新教学观念探究更高效的教学策略。这样有利于为社会培养更加优秀的人才，促进社会的进步与发展。也有利于促进祖国未来的成长与发展，使祖国的未来更加充满希望。
【参考文献】
[1]朱海秋. 幼儿园语言教学和游戏教学的结合对策[J]. 启迪与智慧(中),2020,(08):14.
[2]孔令巧. 幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索[J]. 新课程,2020,No.534(30):108.