毕节金海湖新区青龙办教育管理中心邻里小学 唐永乐 551700
【摘要】应新课标改革的要求,在教学小学科学这门课程的过程中,要注重以学生为核心,重点培养学生的全方面素养,而探究式教学就由此而生。探究式教学,这种教育模式就是通过构建探究式课堂,让学生能够积极的激发自主学习的意识,让学生成为课堂的主人。本文将结合探究式教学模式来展开分析,具体分析此探究式教学所具备的教学作用,最后提出应用探究式教学的具体方针策略。
【关键词】小学科学 探究式教学 策略分析
【正文】虽然当下新课标改革的浪潮在我国教育领域不断兴起，但就目前小学科学教学总体来看，教师教学方法大部分还依旧遵循着传统的教学理念，未能与当下教学环境与时共进。学生在课堂上仍然处于被动接受教育，而未能主动参与到课堂学习中，这就导致了教学效率的低下，未能使学生及时接受知识。所以，在新课标改革的前提下，就需要改变当前传统教学的环境，及时推出更符合当下环境的教学方法，使得学生从被动接受教育转变成为课堂真正的主人，主动去接受教育，享受教育带来的快乐，逐渐成为课堂的主体。通过探究式教学的这种方法，营造一个符合以学生为主体的教学环境，激发学生的好奇心，使学生可以全身心的投入到学习当中，主动的去提出疑问并探究学习。
一、探究式教学对小学科学教育的重要性
在小学科学的教学任务中，探究式教学往往发挥了极其重要的作用。这种改变传统意义上教学的方法，可以使学生在课堂上积极主动发挥出自身潜在的学习能力，营造出良好的学习环境，提高教学效率。使得学生可以在学习的过程中，还能够锻炼学生与人交流、回答问题的交流能力，锻炼学生的质疑能力，探索能力和思维创新能力，同时也能全面提高学生的综合素质。在学生探索交流的过程中，通过提出疑问、进行思考、解决问题的过程，并且大幅度提高了学生的团体合作能力。以学生为本，让学生主动交流探讨课堂上所学的内容，如此一来，教师便能及时接受到学生带来的反馈，及时更正教学计划，从而使得教学效率快速提高。所以，将探究式教学方法运用到小学科学的教学中，是推进科学课程学习效率的重要手段。
二、小学科学教学运用探究式教学方法实施的具体策略
2.1建立趣味课堂，进行趣味实验
拥有一个良好的兴趣，要比教师的教导更具有意义。趣味化的课堂更能吸引学生主动学习。老师的单方面教学往往枯燥无味，所以教师一定要将课堂氛围营造出趣味性,让同学们能够积极提问,发挥出主体作用小学科学教师可以在课堂上做一些简单且有趣的小实验,这样可以提高学生对小学科学这门课堂的兴趣,同时也能够建设出良好的的课堂学习环境,进一步激发学生们的学习兴趣。学生在自己动手做实验时,可以第一时间发现问题所在,主动提出自身所不了解的学习问题。而问题来自于学生,来自于课本,这样就更能激发学生的好奇心和求知欲,让学生的思维得到扩展。
例如，在学习大气压时，可以进行这样的实验：在两张纸的中间吹气，询问学生两张纸是会分开还是吸引。大多数学生在学到这部分知识时，均是回答会分开。而得到不一样结果的学生们就会获得极大的好奇心并产生了学习的兴趣，有效的提高了在课堂上的学习效率。此时教师可以分发部分学习材料，和相同的纸张，让学生主动学习做实验，一起交流探讨。如此一来，便能高效率的实施探究式教学方法。
2.2创建运用科学知识的情景
教师要在小学科学教学中适当创建符合当下教学知识的情景,从学生周边的生活情况或虚构场景出发,让学生将知识的应用放置在情景当中,让学生亲自体验生活中的科学,从而扎实基础,掌握方法,最后将知识转变为自身的能力。让学生主动去探索科学的奥妙,主动思考如何将科学知识运用到生活当中。在这个过程中,要求学生将课堂上学习到的知识主动去探索，将自身的能力发挥出来，增加对知识的理解性和强化自身的思维逻辑。
例如，在教学位置与方向时，可以建立如下场景：若一家人在野外露营，此时爸爸向学生询问在野外如何辨别方向。这就需要学生不仅需要掌握课本知识，还要通过思考利用野外的环境辨别分析。这样学生就可以在探究之后将自己思考到的和上课掌握的知识运用到情景当中，这个过程就是学生对知识和技能的巩固深化的过程。
2.3运用现代教育技术
小学科学教师在教学过程中，不能过多的采取传统式教学方法要适当的运用现代信息媒体技术,发挥出现代科技技术教学的作用。新媒体信息教育技术能够拓展学生的知识面,帮助学生更好地了解并学习新的课程内容。良好的教学技术也能够使学生更好地体会到课程的趣味性。
例如，在教学光的折射和颜色时，教师应该在课前利用多媒体信息技术，将课本知识通过视频和图片的方式展现出来，这样就能够帮助学生对课本中的知识充分地理解和掌握，在提高学习效率的同时还可以培养自身对科学的学习兴趣。
【结束语】在小学科学的教学中，探究式教学无疑是比传统式教学更能发挥出作用，这一点是需要科学教师能够认识到的。在这一点上，就要良好的运用传统式教学，通过趣味实验等方式去辅助学生学习，让学生能够主动的对小学科学这门课程产生浓厚的兴趣。
【参考文献】
[1]王文岩.探究在小学科学课堂中构建学习共同体的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):183-184.
[2]张庆红.以“趣味性实验”做帆，培养学生探究能力[J].学周刊,2021(05):95-96.