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幼儿园科学领域活动游戏化的组织策略研究

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：王莎

[导读] 随着教育制度的不断改革，我国各个教育阶段的教师都在积极创新自己的教学手段，更新教学理念，取得了卓越的成效。以幼儿园科学领域活动游戏化的组织教学为例，教师将游戏教学融入到了科学领域中，让幼儿在学习科学知识的同时能享受到游戏的乐趣，体会游戏的快感。这样的教学方式更符合幼儿的身心特点，更能培养提高幼儿的学习能力和思维能力，有助于释放幼儿的天性，挖掘幼儿的潜力，能进一步提高幼儿科学教育的效果。鉴于此，本文

陕西省汉中市镇巴县泾洋街道办育才幼儿园王莎 723600

摘要：随着教育制度的不断改革，我国各个教育阶段的教师都在积极创新自己的教学手段，更新教学理念，取得了卓越的成效。以幼儿园科学领域活动游戏化的组织教学为例，教师将游戏教学融入到了科学领域中，让幼儿在学习科学知识的同时能享受到游戏的乐趣，体会游戏的快感。这样的教学方式更符合幼儿的身心特点，更能培养提高幼儿的学习能力和思维能力，有助于释放幼儿的天性，挖掘幼儿的潜力，能进一步提高幼儿科学教育的效果。鉴于此，本文将研究幼儿园科学领域活动游戏化的组织策略。
关键词：幼儿园；科学领域活动；游戏化；组织策略
        国家的发展带动了我国教育事业的发展，教育事业的发展推动了素质教育的发展，而素质教育的发展则要立足于创新教育。这个创新不仅仅指要是要创新教学活动内容和教学手段，同时还要着重培养幼儿的创新意识。因此，为了强化幼儿的创新意识，也为了构建更符合幼儿身心发展和认知特点的教育模式，幼儿教师就需要在幼儿园科学领域活动中融入游戏元素，为幼儿构建游戏化的科学活动，让幼儿能以更易于自己理解的方式去认识世界，发展自己的思维和能力。
        一、丰富教师的专业知识, 树立正确教学活动游戏科学意识培养目的
        教师要在幼儿园科学领域活动中渗透游戏化教学，为幼儿组织游戏化的科学活动，就需要自身具备丰富的专业知识和过硬的专业技能，要不断加强自身建设[1]。如果幼儿教师自身具备的教学理念不够先进，教育经验不够丰富，不能灵活应对科学教育中的突发问题，就不能为幼儿构建出适宜的游戏活动。所以教师只有注重提高自己的专业能力，加强自身积累，学会从幼儿的角度去看待问题，学会为幼儿构建长远发展的教学策略，才能够真正凸显出幼儿科学教育的目的。因此幼儿教师要多与其他教师进行沟通学习，要具备正确的教学理念，明确创建科学教学游戏活动的主要目的，端正自己的教学态度，才能为幼儿创建适合的科学游戏活动。
        二、教学活动游戏的科学内容全面, 制定时尊重幼儿的自主性
        在制定游戏活动的时候，教师不能只考虑到某一个点而忽略了其他部分，如过度看重游戏的趣味性，忽略了教学本身的意义；过度注重游戏的形式，忽略了游戏的可行性。这些情况都会限制游戏活动的效果，不利于良好开展科学教育。

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所以教师要学会从不同的层面和角度去看待问题，要对教育有一个全局的把控，即教师在设计科学游戏活动的时候，一定要全面考虑各种问题，这样设计出的游戏活动才具有可行性和针对性。幼儿也才能够在这样的活动中全面学习科学知识，掌握各种技能。不仅如此，教师还需要充分考虑到幼儿的心理和认知特点要充分尊重幼儿的自主性，鼓励自己探索。如教师在设计游戏活动之前，可以询问幼儿喜欢什么，不喜欢什么。教师可以让幼儿自主发挥想象，设计游戏活动和游戏规则，自己只需要从旁辅助，时不时给予幼儿正确的指引，进行查漏补缺，完善游戏内容和游戏规则，这样幼儿就可以全部参与到游戏活动的设计中。设计出的游戏活动就能有效增强幼儿的代入感和成就感，能锻炼幼儿的自主意识和创新能力。
        三、指导教学活动游戏时, 多采用提倡性的词语
        每一个人都是独一无二的个体，具有独立的思维和独立的人格，而人们生来便喜欢听好话，喜欢被认可被需求，被鼓励。部分教师并没有意识到这一点，或是教师并没有充分尊重幼儿，所以在开展科学游戏活动的时候，一旦幼儿违反规则，或是幼儿不听话，准备做一些危险动作时，教师就会以命令式的语气告诫幼儿不能那样做，不可以那样做[2]。因为在部分教师的思维中，她们都信奉“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，认为太过温和的语气不会加深幼儿的印象，容易让幼儿一再犯错。这种说法有一定的道理，但也不全然正确。幼儿教师要充分考虑到幼儿的年龄特征和心理发育特征，要着重保护幼儿的天性和人格，时刻给予幼儿关怀，让幼儿在幼时能够感受到外界的真善美，这样幼儿才能健康快乐的长大。所以当教师发现幼儿违反游戏规则时，要多采用倡议性的词语，要用委婉温和的语句告知幼儿“你真棒，你真聪明，你真了不起。”或是“我们要不要换一种方式去……”。这样一来，幼儿可以在教师的鼓励中树立自信心，也可以在教师温和的引导下自主反思。
        四、结束语
        综上所述，我国教育事业在不断发展进步，教师采取的教学理念和设置的教学制度也要逐渐更新，让我国教育走向成熟。因此幼儿教师在开展幼儿科学教育时，就要用幼儿能够理解的方式和幼儿感兴趣的方式去开展教学活动，要从根本上转变教学思维和教学模式。故而教师可以不断优化自己的专业能力明确构建游戏化的科学活动的根本目的；要在尊重幼儿自主性的基础上，设置全面的科学内容；同时还要关注幼儿的心理，多采用委婉和鼓励的词汇维护幼儿的情绪和自尊。只有这样，我国的应试教育才能逐渐向素质教育转变，幼儿的实践创新能力才能得到提升。
参考文献
[1]吴马利.幼儿园科学领域集体教学活动游戏化组织措施[J].中华少年,2019(06):23.
[2]马晓红.幼儿园科学领域下集体教学活动游戏化组织措施分析[J].科普童话,2019(08):136.